仰望星空 脚踏实地——记《整本书阅读四“度”一“线”+策略》

2020年9月19日，星期六晚上我们王芳名师工作室的全体老师再次相约云端，共同聆听著名特级教师福建省普通教育教学研究室黄国才老师的《整本书阅读四“度”一“线”+策略》讲座。

黄国才老师先从“有分享、有方法、有思考地多读好书”的目标切入，为我们推荐四位智者的读书经验，（两位老教育家，一位老师，一位主编）一部纲领性文件（新课程标准）结合具体操作，重点解读“四度一线＋”策略如何落实整本书阅读。

首先结合一副正方体立体图逐步详细的讲述“四度一线”+的阅读策略。

四度：

硬度（读什么书），黄老师建议根据课程标准推荐比如教科书（和大人一起读、快乐读书吧等）教育部基础教育课程教材发展中心中小学阅读指导栏目推荐书目等等。他结合2020年的一张表格用具体数字讲述了学生的300本阅读书目，涵盖了文学类、人文社科类、自然科学类、艺术类阐述了新时代的学生要读的书目。

温度（有兴趣去读）黄老师通过“外在活动”帮助孩子爱上阅读，比如教科书上的好书推荐，好书分享，读书会，交流会等等，让学生在读书的过程中感受到一起阅读带来的温度。“内在驱动”让学生多读书，会读书，还要激励引领帮助不喜欢读书的孩子，让他在帮助他人的过程中有成就感，让读书变得更有吸引力，更有趣。当我们的读书有了温度，教师的教学就轻松了！

广度（读多少书？读哪些书？）也就是说读书的涉及的范围要广。

深度（即怎么读书？策略·方法，思维能力）黄老师举例小学生的四大策略：三年级的预测，四年级学会提问，五年级提高阅读速度、六年级有目的的阅读。当然除了这些，教学当中还有很多阅读策略和方法，比如批注、边读边思考、学做读书笔记、写概括……同时我们要做到两手抓：一手抓策略的学习，一手抓策略的运用，我们不要把这些内容当做知识来教，而是当做知识来应用，创造适合自己的方法，让我们的思维更准确，能力更强大。接着他又结合“五层次阅读能力”的模型图为我们讲述了如何检索、理解、运用、评价、质疑创新的过程，从中让我们找到指定要的，延伸到自己需要的策略。没有最好的，只有合适的。

一线：（立德树人、考试评价）

立德树人，即从中国传统的优秀文化、革命红色文化、中国梦文化，三大文化对学生的影响熏陶，从而达到精神道德的教育。

考试评价：整本书的考试评价如何做？

1、要求老师和学生共读一本书，共同聊书，共同评价，分享阅读感受。

2、要在教学中引导学生由一篇课文读到一本书，再由一本书读到一篇文章，了解学生的阅读情况。

3、举办各种阅读活动，检测学生读了没有？读懂了没有？

4、想办法把整本书纳入纸笔测试。

通过这些引导，学生将统编教材推荐书目落实到实处，努力突破一篇篇文章面向一本本书，这是一个漫长的过程，需要我们一起努力。

+（  ）模型

+其他学科阅读+非书籍形式+学生创作+互联网+只有你想不到，没有你做不到的！我们要合理利用这些方法，让它们助力学生整本书的阅读，助力学生的健康成长。

今天的讲座“干货”满满，让我们受益颇深。也让我们每一位老师牢记新课程标准对阅读的要求：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书好读书，读好书，读整本书。 孩子未来的较量，是他今天读什么书和怎样读书的较量。那就让我们仰望星空，脚踏实地，一起读书吧！