去年我10月，我在网上看到了熊纪涛老师的这本书：《教师高效阅读秘笈》。我不觉哑然失笑。读书，读就是了，还有什么秘笈么？不会是标题党吧？
于是，买了一本书，看了之后，先是惊讶，接是惊叹，最后是懊悔。惊讶于这本书系统讲了阅读方面的容易忽略的要点。惊叹是作者熊纪涛老师本身就是一个阅读大神，通过专业阅读，刻意练习教学基本功，使自己从一个上班初期被人赶下讲台的老师，十几年后成为名师，成功逆袭，这是一个有结果的人。
熊纪涛老师从驻马店一所学校，到河南实验中学，再到海南某学校任教。每一次工作变动，都是得益于自身的能力提升，专业上的成就。为什么他能一次次跨区域流动？不可否认，专业阅读是其成长中最关键的因素。
懊悔什么呢？我也自诩读过一些书，读完这本书，方知天外有天，山外有山。因为在读书的广度和钻研的深度上，和熊纪涛老师的差距可谓天壤之别。
我总结了一下本书，有一下10个阅读秘笈，其实也可以是专业成长的秘笈。
01学校阅读规划是教师阅读提升的根本
常有老师问我，学校让我们每学期读一本教育经典，该读什么书呢？
让青年教师自己做读书规划，的确是很难的。如同让一个刚拿到驾照的新手，规划去西藏的路线，先要看的一定是导航。
学校的阅读规划就是教师阅读的导航。
青年教师该读什么书？中年教师该读什么书？学校一定要有一个基于学校发展现状的整体的读书规划。如果教师阅读采取的放任自流，没有教师之间的交流分享，没有领导的日常督促，甚至只是开会时强调要老师读书，很难在完全自觉自愿的情况下，达到理想的阅读效果。专业阅读是枯燥的，也是乏味，除非那些成名的老师，一般人很难从中感受到阅读的快乐和愉悦。
树立标杆。在教师群体中找一个读书的标杆，也可以是校内的，也可以是网络上的，总之，这个名师的读书路径就是大家的标杆。有了标杆，老师们才知道读书的作用，大家对于看得见的东西才相信。你说读书多么重要，他或者她无动于衷，因为你说的离他太远。身边的榜样，最能激励年轻的老师。
搭建舞台。学校要有每周或者每月的读书分享会。每次一到三位老师发言，做读书分享交流，本身分享也是一次读书效果的提升。
提供资源。有次讲座，专家问在坐的老师，谁没有读过2011版《课程标准》？有不少老师举手，原因是学校没有。
有些书籍，需要教师自己准备，但有些资源需要学校准备。比如这个各学科的课程标准及解读。各学科的重要教育期刊。
02用专业的精神研读经典
有老师反映，经典太难读了，读不懂，读不通，该怎么办？
熊纪涛老师说，不论是国学经典，还是教育经典，要有长期阅读的准备，这是需要我们数十年不断阅读的书籍，不是随便哪个人都能轻易而举就能读懂的，即便是专家也不例外。
持久战。不要期望一两个月就能熟读经典，要有长期准备。用一到三年，读懂一部经典，突破一道难关，绝对是受益终生。
搭台阶。比如读《论语》，我们可以借助一些专家解读，傅佩荣的《论语的智慧》，看百家讲坛于丹的《论语心得》，听樊登老师讲的《论语》。有了这些解读，我们可以轻松地阅读。
勤背诵。经典必须要背诵，只有熟背，才能掌握理解其中的奥妙。
03电子阅读和纸质书的有机结合
现如今，智能手机时代，电子阅读也是一种新的阅读途径。你非要说，我就喜欢读纸质的书，那也无可厚非。我想说的是，电子书，真的便宜，纸质的书真的贵啊。去年，我在当当云阅读，充了会员，花了118元。感觉肉疼，于是我累计读了100多本书。每本书还不到一块钱。
当然，遇到需要反复读的书，我还是选择买纸质的，去年大约买了两千多块钱纸质书。
碎片化时间，可以进行电子阅读。熊纪涛老师说，开会的间隙，通勤路上，排队，如厕，这些碎片化的时间，可以读一读自己喜欢的公众号文章。
集中整段时间，读纸质的书。每天备完课，批改好作业的时间，睡觉前这些整段时间，可以进行整本书的阅读。熊老师提出一个“90分钟阅读理论”：教师阅读要想进入佳境，必须排除一切干扰，保证“90分钟阅读”，否则难以取得最佳效果。教师要做好阅读规划，要计划一周读完一本书，那就要具体到每天读多少页，读多长时间。否则，一本书读了半年，长期随性阅读，也会影响阅读体验。
04教师的基本功训练是成长的根本
制约教师专业发展和成长的，就是缺乏教学基本功的系统练习。比如语文教师不会朗诵，写不好字，那么你的课堂教学就很难突破。
年轻教师入职后要怎么办？练基本功。这就像学习打拳先练习扎马步，把底盘练稳，不然还没碰到别人自己站立不稳先趴下了。就好比学习唱歌要练发声，练气息。你的音质音色再好，唱两句就喘不过气来，那还了得？
如何练习教学基本功？
看视频。看名家教学视频，朗诵视频，讲书法的视频。看视频，目的是要知道这一领域谁是高人，你要把哪个人作为自己的标杆。看视频，就是找差距。初生牛犊不怕虎。我刚参加工作，什么课都敢教，看两页书就敢去教室讲，无知才无畏。所以，越是高人越谦虚，术业有专攻，庄子说，我生而有涯，而知也无涯。
找高人。要练习基本功，必须找高人请教，拜名师指点。身边的人，不乏高人，我们要善于发现，更要虚心请教。
宋代的林逋《省心录》中说：心不清则无以见道,志不确则无以立功。
你的普通话发音有哪些缺陷？你写的哪些字结构不对？你课堂的提问为何无人应答？你读了很多书为何教学成绩难以突破？所谓当局者迷旁观者清，你不虚心请教，哪里会有人主动给你指出来？
行家一出手，便知有没有。我们要想专业有突破，一定要拜名师，找高人。
练对路。
有老师练习写毛笔字，我看他写的龙飞凤舞，就很惊诧。问他为何这样练习？他说，我喜欢毛体字。如果你是想当书法家，练什么都无所谓。可如果您是一位老师，那就拜托您要先写好楷书。至于要非要独辟蹊径，非要练习什么隶书，草书，篆书，我只能说，对于教师而言，这些都属于旁门左道。
善总结。
要善于总结规律。名师成长的规律，课堂教学的规律，写字的规律，练习朗诵的规律。只有善于总结，不断反思，我们才能提高效率。
比如练习写字，要先从常见字的1000字开始，然后开始分类，独体字有哪些，如何写好。再按照偏旁部首分类，找一类字的书写规律，集中时间，重点突破，只有这样，我们的学习效率才能高效。
当然，读书嘛，也有规律。从提高自身实践技能开始，先读教学智慧和探索类的书籍，在尝试教育理性和智慧类的书，再读人文社科类。由浅入深，从具体经验类到教育学心理学哲学经典，再到文化经典。
05用写作来检验阅读
教师阅读，离不开写作。读了再多的书，不敢写，不会写，终究沦为书橱。正所谓，行万里路，不读书，你充其量是个邮差。读万卷书，不写作，你不过是个书橱。
写什么呢？
找长板。每位老师，都有自己擅长的地方，有的精于叙事，有的擅长说理，找准自己的长板，不断刻意练习，一定会有突破。我们不少人，恰恰是补短板，理论匮乏，不会说理，偏偏去钻研写高深理论的文章。身处管理岗位，一线经验不足，非要写班级叙事，教学叙事。将自己最擅长的，最熟悉的抛弃了。
一线老师，我们的课堂，我们的班级每天都有故事发生，我们要学会从普通的事件，教育故事讲述中，捕捉到事件背后的教育契机，总结蕴含的教育学心理学原理，给他人以启迪。
背名篇。不会写，就多读自己喜欢的作家、名人的文章。甚至把一些名人佳作熟背。多的多了，背的多了，肚里有积蓄，自然写起来顺手。
多练习。写作，开始比较难。要从最简单的写100字开始，写一个课堂细节，写一个教学片段，写一篇读书感悟。有时间多写，写长一点文章，没有时间，最少写100字，也要把事情写清楚，讲明白。所谓要义不繁，就是要用最简练的语言能写一个细节，能说清一个道理。坚持写，一年后一定可以看到效果，三年一定会有成效，十年定会有突破。
未完待续。祝大家新年快乐。