第九届中国教育创新年会在在充分预热后拉开了帷幕，会议在云端如火如荼的进行着，各位教育大咖金句不断，这场教育的精神盛宴使“山”的样子越来越清晰。
“跨学科教学”、“通用素养”的理念让我感慨良多。
李大圣院长提到了“从学科教学到跨学科教学”的课程教学未来图景，这也符合2022年版《义务教育课程方案》五个基本原则中的“加强课程综合，注重关联；改变育人方式，突出实践”的理念。
李建华校长说，人是融合的尺度，跨学科融合是基于人，为了人，发展人。孩子需要一个学科系统，今天的学科系统不再是单一学科的单一学习，更强调跨学科的实践学习。德智体美劳推动人类更好地实现传承与发展。
刘善娜校长提出了“数学三会”，既：眼光观察、思维思考、语言表达，语言的表达不正需要和语文学科结合起来，“数学三会”不也正是学科的通用素养么？
倪闽景先生提到上海徐汇区康健外国语实验小学的“4+1”课程，跨学科教学，把平时学到的知识运用到生活当中去，让学生在真实世界中持续发现真问题。
张宏伟老师更是打破了传统的教学，让我们看到了学生在真实环境中的真学习。在全景数学体验馆中，万物皆可为学具，每个知识点都可体验、可操作、可躬行、可六觉。课堂上，张宏伟老师用一个圈激起了学生的兴趣和好奇，引发了学生的追问和联想意识，培养了通用素养，达到了跨学科的成长。
这样的课堂才是孩子们喜欢和需要的课堂，也是每一个教育者应当看到的“山”。
在人们的观念里，语文学科总是特立独行的，总是与其它学科不相融的。实际上语文作为一门语言课程，是其它学科知识呈现的必要载体，更是其它学科进行学科性思维的必备工具，语文进行跨学科教学的必要性显而易见。我不禁开始思考：如何通过语文课堂培养学生的通用素养？如何超越教材和学科，进行深入学习？如何让语文课程走向生活，让学习自然而然发生？针对以上三个问题，我谈谈自己的拙见。
保持好奇心和信心，产生独立思考的能力。很多老师为了让学生对文章快速理解课文，把课堂模块化，逐句按照文本去解读，这句话什么意思，那句话背后有什么含义，写作也是有固定的结构，严格按照模式写文章。这样语文味儿十足的语文课看似带着学生掌握了很多知识点，却丢失了学生的好奇心，学生更是在固定的答案中丧失了独立思考的能力。老师更应该做一个影响者、陪伴者和鼓励者。艾瑞德的教师热爱语文，喜欢阅读，喜欢写作，用这种热爱感染学生，教师们每天坚持读书打卡，每周一篇小文章，这种坚持带动着学生也加入到读书打卡和写周记中。每天的课前三分钟演讲让学生充分发表自己的所做、所思、所悟，倾听学生成长的声音。课堂上学生戴上自己制作的头饰，手握自己做的道具，有模有样地表演课本剧，引得下面的小观众哈哈大笑，在表演中表达对人物的理解。课下鼓励学生背诵自己喜欢的文章，抄写喜欢的词语和句子，大量阅读课外书，看见学生扎实的积累肯定学生的创作。学生在这种相对自由的环境下野蛮地生长着。
加强书本学习与实践活动的紧密结合，在学习中感受生活，在生活中获得学习，着重培养通用素养。艾瑞德自建校以来便建设了占地300亩的田园校区，每班划分“一亩田”用于劳动教育。老师带领学生根据节气进行种植，以符合农作物生长的习性和特点。我们班的一亩田里种过萝卜、洋姜、小麦、红薯......同学们在劳动中明白“不违农时风雨顺，秋来收获粮满仓”的智慧，体验“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的辛劳，感受“稻浪飘香绿野，农户采摘番茄”的惬意，得到“春种一粒粟，秋收万颗子”的喜悦。学生通过耕种，学习了中国的传统农耕文化二十四节气，感受到古人顺应自然的智慧。待农作物成熟时，孩子们尽情采摘，亲手烹饪佳肴，开展美食分享会。从种植到收割再到精心制成美食，经历辛苦方知食之美味，学生从中学习到劳动技能和生活本领。人与自然和谐交融，书本与生活紧密结合。
设置综合性作业，涵盖多个学科，充分发挥学生创造性。24节气成为统整学校综合活动课程的系统框架，24节气综合课程从单科教育走向学科融合。今年春分节气前的一周，班主任老师就通过班会课为学生讲解了春分节气的来历、气候特点、习俗、特有食谱和养生注意事项。语文课上大家吟诵与春分有关的诗词；科学课上，老师陪着孩子一起竖春蛋；音乐课上唱春天；美术课上画春牛。孩子们还精心准备了啦啦操、爵士舞、英文歌、手势舞等节目，在田园校区的小广场上进行表演。节目中间穿插“飞花令”的游戏，以“春”“花”“云”三个字开始“飞”，充分展现了孩子们深厚的文学修养。娱乐后，同学们去田间挂上美术课上制作的春牛图，去班级的“一亩田”中种春苗。除此之外，跨学科作业也受到了学生的喜爱。近三年国庆假期作业中，我们融入“国家”这一个大主题，2020向祖国致敬，2021理想照亮未来，2022传承革命精神。李建华校长说到：“用一份作业单突破学生界限，推倒学科围墙，学科得到了融合，作业变得有意思，有意义。”
“学校的山”“管理的山”“教师的山”“学生的山”“学习的山”，山山相连，连绵不断。作为一线教师，我们将在李校长的带领下以山的意志和力量，迈着坚定的步伐，去丈量山的高度。我们定步履不停，拾级而上，改变登山人的品格和能力，向高质量学生成长的山峰进发！