第五章:班主任的高效工作法则
(1)集体意识是第一要义
……安顿好孩子们,我再拿着名单逐一点名。打过照面之后,候在外面的德育主任刘老师走进教室,对着孩子把我吹嘘一番,听得孩子们一愣一愣的,纷纷向我投来敬佩的目光。随后,我在黑板上写下一句话:我们就是一家人!用充满激情的声音演说道:
……
自始至终,孩子们都很认真地聆听着我的演讲。从他们的神色看来,他们的心里已经接受我了。
一个新的班级,尤其是从多个班级分离出来重组的班级,最容易出现的情况就是人心散乱。人心不稳,班级就难以正常运转,孩子们的学习也会受到影响。所以,我必须旗帜鲜明地告诉每个孩子:我们就是一家人,打断骨头连着筋!
一般来说,孩子的适应能力远比成人强。前提是,新的团队一定要敞开心扉真诚地接纳他。否则,孩子找不到情感的归宿,没有安全感,他就会对以前的集体念念不忘。
第五章(2)用善意筑就理解的桥梁
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教育的挑战就在这里:好多孩子已经感知不到老师的善意了。这个沟壑究竟是怎么形成的?我想,原因不仅在于教师的误教,还在于家长的误做、学校的误管、社会的误导。
对于大环境,我是没办法左右的,但我可以在我的小世界里定乾坤,想办法让孩子来读懂我的善意!
……
一个高中生,并且已经是成年人了,还没有想通读书是为了谁,说话还这么不负责任,这是谁造成的?我认为是家长过度呵护及老师的无端让步所致。
同时,从这件事中也可以看出韩正章处理问题的能力有多弱。所以,我除了告诉他说话要得当,读书是为了自己之外,我还要告诉他如何处理这类事情。
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还有一件事,值得一提。韩正章的外婆前两天去世,又遇上月考,韩正章含着泪来请假,我同意了。当时级长跟我说:“如果是遇到高考,也不考试了?”我没有反驳级长。但我心里思量着,高考也好,月考也好,机会有的是,可是外婆去世,出殡送葬,只有唯一一次,错过了,一辈子都会遗憾,为什么要给孩子留下遗憾呢?所以,我要留下文字告诉自己和孩子们:人,才是最重要的!
在苏霍姆林斯基看来,教育首先是人学。所以,关注人,关注人的内心世界,学生才会读懂老师的善意,才会心甘情愿地遵守规则。而对于那种你不听,我就罚,罚你没商量,并且还要把其他同学、班主任牵扯进来的做法,我想,除了增加管理成本,导致师生关系畸形外,更恶劣的后果便是造成人的心理扭曲。
第五章(3)如何令沟通更有效?
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不过我始终相信,不管是班主任,还是生活老师,只要彼此怀有一个相同的目的,就没有什么沟通不了的。再则,只要彼此尊重,彼此理解,心怀善意,是绝不可能沟通失败的。
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其实这件事的关键在于如何与不同的人沟通,之所以皆大欢喜,我想主要原因是沟通过程中没有暴力的介入。此外,我的真诚与善意更大大提升了沟通的效果。我听到很多老师与家长或者与学生、生活老师沟通都是火冒三丈的,究其原因,都是想说服对方、否定对方、控制对方,根本不愿意去倾听对方,才由此造成沟通的失效和失败。
第五章(4)情感交流必不可少
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文艺汇演结束后,我带孩子们回到教室,看着一个个满面笑容、青春洋溢的孩子,我的心里真的很快乐、很感动。与他们相处两个多月了,虽然有误解,甚至有矛盾,但更多的是得到了孩子们的理解和热爱。还有20分钟才下晚修,这20分钟用来做什么呢?看书写字?激奋的心情还没消失,孩子们是没有心情读书写字的。跟他们说班规班纪?简直是扫兴。那我们怎么来打发这20分钟时间呢?聊天。这个时候,孩子们的心都打开了,是拉近师生关系的最佳时机。
……
我的话匣子好像打开了,缓缓地不停地说着。没有孩子表示反感,他们都专注地听我絮叨着。我知道,那一刻,我的心与孩子们的心终于靠在一起了。这一周,乐美家族的成员空前团结,无论是清洁还是纪律,抑或是晨读,都有了质的飞跃。
我始终崇信“教育就是人学”的观点,学校教育的核心在于人与人之间关系的经营。如果人与人的关系出现了裂痕和分歧,不管多么刚硬的制度,多么有理的言论,多么精彩的教学,都是没有用的。
第五章(5)“青蛙效应”正利用
心理学上有一个著名的心理效应叫作“青蛙效应”,是说看不到危险的时候,危险就会降临。这个效应实则是教人时刻保持头脑清醒,随时警惕周围是否有危险发生。
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于是我想到了“青蛙效应”。我为什么不可以真诚、友好地走近孩子们,取得他们的信任,赢得他们的爱戴呢?然后于不知不觉中把我的带班理念、育人观点、教学风格、管理方法等渗透到孩子们的心田。这样一来,我的目的不就轻松达到了吗?
那要怎样才能让“青蛙”失去警惕呢?我找到高一(七)班所有孩子的上学期期末成绩单,仔细分析之后,利用所有空挡找孩子们来谈心。
……
这一天,我通过不同的形式,与十多个孩子进行了近距离的交流。我不敢说自己已经占据这十多个孩子的心灵,但我敢肯定的是,这十多个孩子绝不会和我唱反调。
我国著名的教育家陶行知先生说过,真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能达到心的深处。一个班主任,只是站在讲台上喋喋不休地说大道理,除了收获学生的冷眼与不屑之外,还能收获什么呢?所以,要赢得学生的感情,就要投入感情,要赢得学生的心灵,就要用自己的心灵去温暖学生,唯有如此,才能和学生心心相印,才能打动学生的心灵,学生才允许你走进他们的心灵,教育也才会有效果。
……
中国有句古话叫作:你敬我一尺,我敬你一丈。孩子们也许不爱说这种话,但他们一定明白,谁对他好,他就要对谁好。这正是孩童世界的交往规则,为师者应谨记。