课堂上的拥抱

今天和孩子们学习《再塑生命的人》，这篇文章是我非常喜欢的。每次教都有不同的感悟。课堂的导入，我让语文课代表同学闭上眼睛，把手伸出来，我写了一个字，他没有猜出来。我请他睁开眼睛看我写，这次猜出来了。我又请他闭上眼睛，写了一个很简单的“大”字，他猜出来了。上一个字我写的是“爱”，可能笔画比较多，他没有猜出来，由此导入每个人的触觉都是不一样的，可能对于正常的人来说，没有聋哑人和盲人更敏感。

课堂上我让学生五分钟的时间默读。找出写我感受的句子，从中体现莎莉文老师的什么性格特点。

课堂上安安静静的读书，每节课至少五分钟，大声朗读课文，至少十分钟。沉浸在阅读当中，回到家至少半个小时这是我对学生的要求。

小组交流后，学生找到一处，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱着怀中。”体现了莎莉文老师对海伦凯勒的爱。我请睿民同学起来读这句话，他比较特殊，左手发育不全，平时很认真，学习成绩不错，有些不自信。当我有一次看孩子们写字，突然发现他的手是这样的时候，很震惊，再看他时便多了些关切，鼓励和怜悯。我想让他感觉到老师对他的关心，我说你能来读读这一段吗？他读完后，我说我能抱你吗？他怯怯的点头。我握住他的手，他的手热热的，我拥抱了他。他很安静，十几秒后，我问他：孩子，有什么感受？他说，很温暖。我看见他的眼里有泪花在闪烁。

虽然这个拥抱无法改变什么，但是，这是我作为任课老师能做的最好的教育，在课堂上通过语言文字和肢体动作传达我对他的爱，让他感受到教育的温度。

下课后，给我小纸条的女孩追过来问：老师，我还找到了一个地方写海伦凯勒感受的句子。明显感觉到这个孩子开朗多了，课堂上她开始举手回答问题，我表扬她。“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”我表扬她找的很准确，追问她文字的奥秘是什么？她说，就是每个事物都有名字，可以用文字表达。说得真好！我又问：文中说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”“水”本身真的有这么大的魔力吗？她说，是莎莉文老师让我感觉到水的清凉，是老师的爱产生的魔力。我表扬她很有思考力，她开心的笑了。

于是有了这张照片。

向莎莉文老师学习，给学生爱的教育。