好孩子都是夸出来的

      在天朗气清，惠风和畅的时节，我们迎来了开学。入学检测时，我发现班里有一半同学古诗都不会背诵。我很想发火，很想训斥他们一番。但是静下心来想想，毕竟网课期间没有太多的约束力，造成如此局面也不能完全怪学生。如果学生都非常自律，那班里岂不是精英荟萃？此时此刻正是女娲补天的时机，也正是考验老师耐性的时候。

        正式上课前，我根据学生的不同进度，划分了不同的学习任务。组长要求十首古诗全部会背会默写，组员要求两天时间背会十首古诗并默写。班里基础特别弱的几名同学，要求一天背诵两首古诗。在巡视的过程中，我会时不时的提问身边的同学。当他会背诵时，我就鼓励他：“果真没有辜负老师的期望，我越来越喜欢你了，用心就能背会，加油！”。“背的真流利，表扬你！”“背的不熟，再读几遍，加油！”……慢慢地，会背诵的同学越来越多。

        这两天表现最好的要数五二班的许佳乐和俞嘉华了。他俩基础比较差，坐在教室的后排，每天上课都陶醉在自己的世界里。但是这两天，每当我走到他们身边，他俩就会不约而同地向我报告背诵进度或者作业情况。虽然我知道，他俩没有那么认真，有时还在发愣，但是我依然满怀欣喜地表扬他俩：“老师看到你俩的努力，忍不住想给你俩一个大大的赞！继续加油！”我清晰地看到，他俩透亮的眼睛里闪出久违的成就感。

      今天上课时，俞嘉华还主动举手朗读课文，我再次表扬他：“你的声音真好听，铿锵有力，掷地有声，老师都没有你读的好听！”“我们给俞嘉华送去赞美的掌声，好不好！”同学们心领神会，顿时教室里掌声四起。俞嘉华不好意思地抿着嘴笑，我知道他内心一定乐开了花。

        许佳乐也不甘示弱，第二天上课赶紧把他的作业拿给我看。小小的笔记本上，字迹工整，一看就是一笔一划认真写上去的。虽然里面有好几个错字，但是我已经非常满意了，毕竟他可是语文只考个位数的人。我用红笔给他指出错误，并在他的本子上写出正确的字。他点点头，立刻投入到纠错中。不一会儿他便拿着纠完错的作业给我看。当时那种感觉就如春风吹拂般惬意。“这两天我看到了一个认真学习的许佳乐，老师太高兴了，优秀！”我伸出大拇指看着他。他脸上洋溢着满满的自豪感，竟然给零分的许英雷当起了小老师。

        看到同学们的进步，我忍不住要夸奖他们。这两天上课，我不仅表扬学生，我还鼓励学生自我表扬。每天第一节课，我都会例行检查作业。我会让完成作业的同学，站起来，双手伸出大拇指，指着自己，大声喊：“我真优秀！”没有完成作业的同学只能失落地看着别人。

      今天，当我再次检查作业时，五一班全员完成。我立马让同学站起来，大声表扬自己：“我真优秀！”他们兴奋极了。五二班，有一个同学没有完成作业。结果当其他同学看着他，大声自我表扬的时候，他哭了。可能是因为丢了面子，也可能因为内疚。他一哭，我的心瞬间软了下来，我转而告诉全班同学：作业是自己的任务，自己犯的错就要自己承担后果。我还没有提出惩罚，他便躲在桌子底下，就着凳子，开始补作业了。

        都说好孩子都是夸出来的，每个人都希望得到别人的赞美和表扬，大人如此，孩子更喜欢。但是在夸的时候，我们亦然得注意保鲜，变换方式和语言，毕竟新奇才能引起兴趣，坚持才能行效长久。