推荐一部动画片——记一次口语交际

      叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”由此可见说话训练对小学生的重要性。我经常看“教育随笔收集群”里的一线老师的文章，发现四川的凌老师很会组织班级学生进行口语交际，并且开展得如火如荼，我很是羡慕这样的课堂。通过这样的活动，她班的学生知识得以拓展，语言组织能力得以增强，更重要的是让学生自信心大增，敢于表达，乐于表达。

      在本周我们接触了第八单元的口语交际——推荐一部动画片。二年级的孩子喜爱看动画片，在周末和假期中很多动画片已深入他们的心灵。比如《大耳朵图图》、《喜羊羊与灰太狼》、《黑猫警长》等，这些经典的动画片，连我这个大人也喜欢看呢。这次的口语交际课，发言的场面肯定会热闹非凡的。

      开课之初，我提出了这次口语交际的内容：在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？跟大家说说这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。要求：注意说话的速度，让别人请清楚；认真听，了解别人讲的内容。

    设下悬念：老师在童年时有一部非常喜爱的动画片，你们想知道吗？有的小朋友问是什么名字啊？有哪些人物？是什么故事？我告诉他们，只要能闯过去三关，我就揭晓答案。同时设立了金话筒奖和金耳朵奖，“响亮地说、语速适中”会拿到金话筒奖，“安静地听、听明白”会拿到金耳朵奖。很多小朋友这个时候坐姿端正，信心满满地迎接挑战啦！

      第一关。你最想推荐的动画片是什么？请你说说它的名字（板书：说片名）。出示提示语：我看过的动画片有《    》，有《        》，还有《    》。我想推荐《    》给大家，它是我最喜欢的一部动画片。

    小琛说：“我看过的动画片有《葫芦娃》，有《大头儿子和小头爸爸》，还有《喜羊羊和灰太狼》。我想推荐《葫芦娃》给大家，它是我最喜欢的一部动画片。”在闯关提示语的帮助下，小朋友们顺利闯过第一关。“声音响亮、语速适中”的小朋友拿到了金话筒奖；认真听、听明白的小朋友拿到了金耳朵奖。

      第二关。请你说说动画片里有趣的人物（板书：说人物）。提示语有：我想推荐的动画片是《    》，因为……这部动画片很有趣，你一定要去看一看哦！

      小萱说：“我向大家推荐的动画片是《汪汪队立大功》，里面有一群本领高强的小狗专门执行救援任务。我最喜欢的一只小狗叫小莉，她穿一身黄色的衣服，开着一辆工程车，对机械方面很精通。她的口号是：小莉，往前冲。这部动画片很有趣，你一定要去看看哟！”

      在第二关，小朋友都说出了自己喜欢的人物，并且用简短通顺的几句话说出来喜欢人物的特点。有的孩子说的比较简短，这个时候老师要加以引导，让孩子说得详细一点。比如，当孩子说他非常喜欢熊大时，引导他说出熊大做了哪些事情，它是一个什么样的熊大，借以让孩子有发挥点，丰富语言。

    第三关。请你说说动画片里的小故事（板书：说故事）。像《羿射九日》一样，要说清楚故事发展的起因、经过和结果。提示语：我最想推荐动画片《    》，因为里面有个小故事让我印象深刻……

      这一关比较难，需要组织的语言比较多。经过认真思考及小组交流讨论，小涵举手发言了。

      小涵说：“我最想推荐的动画片是《大头儿子和小头爸爸》，因为这里面有个小故事让我印象深刻。有一天，围裙妈妈带着大头儿子去补牙齿，留下小头爸爸一个人在家。晚上围裙妈妈和大头儿子回来的时候，竟然发现院子里有一头狮子，他们俩害怕得报了警，警察赶到后把狮子抓走了。围裙妈妈和大头儿子回到家时，却发现小头爸爸不见了，他们以为小头爸爸被狮子吃掉了。正在这时，小头爸爸从外面进来了。原来，那头狮子是小头爸爸假扮的，他只是想吓唬围裙妈妈和大头儿子，没想到被警察当做真的狮子给抓走了。同学们，是不是很有趣呀，你们也去看一看这部动画片吧。”

      揭晓答案。老师小时候最喜欢看的一部动画片是《西游记》，播放主题曲，感受这部动画片的神奇。我说：“这就是老师向大家推荐的动画片《西游记》。从小我就喜欢看，孙悟空本领高强，会七十二变，一个筋斗可以翻十万八千里。他大闹天宫的故事，我至今记忆犹新。同学们，你们也想看这部动画片吗？为了奖励大家，我把它作为礼物送给你们。希望大家能够用今天学到的方式（说片名、说人物、说故事）向爸爸妈妈讲这部动画片。”

    课后，我布置了书面作业。让孩子用今天学到的方法写一写自己喜爱的动画片，不会的字用拼音代替。

    这次口语交际课，孩子们都热烈地参与进来，气氛非常好。很多孩子在面对这个话题的时候，都是有话可说，有话愿说。我们要利用多种形式，激发孩子开口说话。如教师示范、小组讨论、自找伙伴等，让学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听。在课堂上主要是引导学生说话时注意表达的语速，让学生学会倾听，自信的表达自己。