当今中国，“教育”二字事关个人和家庭的前途，一代人接受教育的质量优劣关系到一个国家的命运走向，这是一个宏大且严肃的话题。这个“话题”要尝试把它说清楚，我觉得至少要从几个维度考量才可能尝试说明白。这个话题不单单只是直白回答到底是“对标德国职业化教育模式”还是“对标日本丹麦素质化教育模式”的问题。
第一，“教改风暴”的推行必要性和迫切性；
要说清楚这个问题，几个角色的思考必不可少。资本、政策制定初衷、教育与职业选择、一个中国儿童从童蒙到走上社会就业与立本时间纵向上综合来考虑。无论是国家“人才红利”的战略规划、中小学生的教育心理负能化大的问题，还是教育资源亟待升级、多元化问题，还是说家庭教育成本压力减负“催生”问题…都在催动“教改”的必要性和迫切性。
第二，“教改风暴”推行辐射不同的教育阶段对象的差异化思考；
一个孩子，一个学生，一个青年，不光是一个个体，更是处于目前中国国情下每个以“下一代”为主体的家庭单位的改革与思考。教育政策、教育风格、教育目标、教育成效直接决定了一个孩子和一个家庭的未来。
第三，“教改风暴”实行下，不同年龄角色教育改革之下，与茶行业教育培训的关联有多少？如何有效“以暴制暴”？
“上有政策，下有对策”，对于一个新政策的改革推行，用好了是机遇，是站在风口就可以飞起来的“猪”，没有用好或者坐以待毙就会面临行业寒冬。这也是这个议题出现的必要性思考。
那么，我们先来了解一下，到底什么是“教改风暴”？
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
内容重点是“双减”：
一是减少校内作业量，减轻学生负担；
二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。尤其是对于减少校外培训负担，措辞之严厉，措施之有力，可谓前所未有。
一方面，面对复杂的国际形势和国家竞争更需要教育提供高质量“人才红利”的支撑；
另一方面，家长和学生对更均衡更优质教育的需要前所未有的强烈。
因此，如今中国也很迫切需要推行一场全民参与其中的教育改革：不是只在教育系统内部做加减法，而是要在国家和社会中形成全面的教育共识。可以说，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》既是国家下定决心推动教育改革进一步深化的强烈信号，也是给中国人民群众争取教育共识的一封公开信。
当前，建设高质量教育体系已成为“十四五”时期我国教育改革和发展的时代主题，这也是党中央对教育发展新阶段的科学判断。今年是“十四五”开局之年，构建高质量教育体系也亟须以教育改革再出发破局。
什么是“高质量教育体系”？
什么是“茶行业的高质量教育体系？”这个体系如何架构？
茶叶专业院校、茶叶行业协会、茶企、综合类茶书院、茶空间如何形成行业的可行性行业标准与差异化标准？
…
听起来，这些个话题很宏大，几乎无从下手，其实，笔者认为回答好以下几个问题，基本思考框架和可见的市场潜力与教育趋势可大胆预测：
1、这是一张“应试教育”与“素质教育”的课余时间“课表”的资本份额的市场抢夺战；
2、这是一场“定向职业教育”与“普通高等教育”的提纯与差异化导向战；
3、它增加了学生与父母、家庭的联动时间，加大提高了家长的教育参与难度系数与素质考验；
4、它推动了教师授课单一化、乏味化改革，教育思想多元化思考、教育设计的联动性延续性思考，对校内校外教育品质和教育升级起了极大的推动作用。
以上挑战的形成，转化到茶行业，直接说来，其实是不同阶段的茶培训机构的市场的转换和份额强占问题。切实思考是：
1、如何配合好国家“双减政策”，在不违背国家政策的前提下，茶相关的教育培训做好不同教育阶段不同教育对象的学习辅助问题：比如童蒙阶段、青少年阶段、大专及以上高职高校阶段、就业阶段；
2、如何配合好国家做好“义务教育”负担重、短视化、乏味化、功利化问题，做到即使是学习，也是配合实现了“校外减负”。这个对茶专业糅合“素质教育”模块的学科体系的有机结合就提出了高要求，高标准，说简单点，就是“如何让孩子在学习学科的同时有茶叶专业知识的学习，并且寓教于乐。”只要孩子学起来有兴趣，形式不呆板、学习有成就感和趣味性，问题就不大，比如：语文科目的写作，类似植物观察类作文，就可以深入本市茶叶实验基地田或者“博物”类型茶馆茶空间的观摩学习；
3、涉及“职业教育”领域，学校、企业、政府、行业协会如何实现“四位一体”，共同研发设计职业定向准、学科专业精准化、专业学社对口品质高、学生就业好就业率高、职业发展规划与就业和个人理想实现的匹配等等问题；
4、茶教育培训如何与中国传统文化相结合实现以家庭单位为目标的文化传承与家风打造？
5、如何配合国家教师职业标准，解决培养品德高、素质高、授课好、科研精神正向、科研成果研究价值高、院校教师资格标准与社会商业领域资格标准导向差距小等问题。
关于以上问题，笔者接下来将会通过3～4篇文章针对性回答每个阶段、每个模块的对标回答。回答尽量做到全、新、实。
关于“教改风暴”，有太多辐射的领域，都值得思考和探索，很多都无法分割，在今天文章的最后，笔者罗列一些联动问题，大家可以参与提出自己的思考和看法，这些问题如下：
1、您如何看待比如上海、北京等地率先推行大学区改革，在中考招生中大幅扩大分配到校名额，有力遏制学区房价格非理性上涨，逐步推进房产与教育脱钩，“学区房”概念弱化带来的蝴蝶效应辐射到茶行业的问题。
2、又比如上海、北京和深圳纷纷推出教师全面轮岗制度，优质教师将通过有序的轮岗制度进行规范化流动，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”，这样的模式，有没有在茶行业内部形成院校派、江湖派、市场派、人文美学派茶教育资源的壁垒式模式形成的可能？
3、深圳教育天团后，今年大学生填报热门专业全国前40个热门专业排名，师范专业直接跃升至热门专业第7名，是否意味着茶行业教育从业者地位的提升与收入的增加？
4、您如何看待“全国200多个毕业专业里面，茶文化就业专业排名第50名”这个结论？有无再提的可能性？
回答问题的前提，
在于厘清问题的逻辑和层次。
欢迎大家共同参与探讨。