作文的审题立意（课堂构思）

本次初三教研由我来上一堂复习课，我选择了作文。

这堂课要现在作文写作复习高度来上，训练写文章的某一细节或者片段，我认为不太合适。最终我选择了作文的审题立意，这个话题既应了考试的境，而所有考试作文的第一关就是审题立意，审题立意又是写好作文的难点和前提。

设计本堂课的目的就是攻克审题难立意偏的难点，达到考生在考试时审题准立意高的效果。

审题立意的具体抓手，我这样设计。

什么是审题，审题究竟审什么？以具体作文题目来示范审题的过程。

什么是立意，怎样立意？如何立意才出彩？以具体题目来示范。

以上都提到的示范如何审题立意用的题目，是学生写过的，有过思维过程题目。

也就是说，要完成本堂作文课，要分两步，一就是预写，并强调学生有意识关注自己在写作时审题立意的过程，以便在评讲时，和教师引导的审题立意过程做出比较。

审题审什么？审体裁、写作对象、题材、字数、其它注意事项，每项逐一落实，前三项是重点，顺便牵连立意。审题，强调“准”。

立意之“意”是什么？“意”就是中心，中心在审“写作对象”和“题材”时就可以确定了，此时要做的是，把模糊的“意向”（立意的方向）明确化，甚至用精炼的语言把概括出来，然后设置进文章里，与材料形成血肉关系。立意，强调“高”。

本次作文，选择了三个题目，分别是《翻过那座山》、《在成长路上》、《留住——》（给材料的半命题作文，大概就是初中生活结束，你留住了什么，补充出来。）

本堂课分三个环节。第一环节，教师引导学生如何来审题立意，这是本堂课的重点和难点。

具体方法，由一个题目来引导，选择大家写得最多的题目——《翻过那座山》来分析吧。分析审题具体内容和要求，示范习作中优点和缺点，强化审题过程。重点强调“准”，怎样“准”，就是把“事”或“物”具体化（具像化）。

至于立意，强调“高”，怎么高？就由表及里深化。这个《翻越那座山》，“表”，就看山是山，“里”就是看山不是山，抓“山”的象征意义吧。

第二环节，学生利用习作，再次反思审题立意，查找问题，师生之间，生生之间相互讨论比较，准备第二次写作。

第三环节，就是落实第二次写作。此环节是本堂课的后续，也是本堂课是否有效的验证。

这就是审题立意作文课的构思，如有同仁有兴趣，还望提出宝贵意见，先谢为敬！