苏霍姆林斯基《要相信孩子》——一个顽童的改变

今天这篇文章是一个看似无可救药，已经学坏了的孩子改变的过程。

它让我们看到正确进行教育的一个十分重要的条件：一个集体不断肯定学生道德品质方面表现出来的优点，并及时加以表扬。

这个顽童叫柯利亚，在他一岁的时候母亲就入了狱，父亲不祥，寄居在姨母家。

他对人没有信任，也没有任何东西对他来说是神圣珍贵的。大家都说他是学坏了的孩子，令人讨厌的孩子。

他对自己的缺点不但不想掩饰，反而似乎希望大家都能看得见，而且好像等着老师对他采取什么措施。

他从没听过人家说过他一句好话，姨母也把他当成包袱，老师最初也是因为他表现不好才注意到他。大家都认为他令人讨厌、难以忍受，而且根本不可能改好。

但他其实只是从没尝过干好事和干高尚的时候，所能感受到的激动人心的愉快；

从没体验过，当优点得到肯定时，所能享受到的那种精神上的满足。

他干坏事并不是因为他能从中得到什么满足，仅仅是因为一种习惯。

对于这样一个“难以管教”的孩子，要想教育好这样的孩子，一个人的力量是不够的，在苏霍姆林斯基的学校，每位老师都会帮助这个孩子。

苏霍姆林斯基会请柯利亚到生物研究室帮他精选苹果树和梨树的种子；

老师会在看到柯利亚家中修整好的苗圃后，跟他一起把种子埋好，并按照他的要求不告诉任何人。之后在他不反对的情况下，带同学们去参观他培育的幼苗，并当众表扬了他的努力劳动；

大家一起去森林采集槐树子，老师话都没有说完，柯利亚已经爬到树上去，显示自己想怎么干就怎么干，老师去夸奖他说：孩子们你们看，柯利亚真棒，他这都要给我们扔槐树夹下来了；

…

正如书中所说，孩子不可能一下子转变成一个所谓的好孩子，但老师们一方面都在尽量吸收柯利亚参加到一个个做好事的活动中，另一方面让班集体见到柯利亚所做的好事，并给予肯定。

就这样柯利亚逐渐开始关心集体的事，逐渐不仅对自己负责，而且对大家负责了。当别人给他提意见，他也不会像以前那样发火。

书中提到教育中年级和高年级孩子时坚持的一个原则：

随着孩子身体和思想上的不断成熟，应该让他们更多地意识到自己在为共产主义奋斗的事业中的地位。

也就是说，我们需要让孩子意识到他在家庭、班级、学校、社会上的地位，只有他们意识到自己做了有利于集体和社会的事情时，他们才会得到一种极大的精神上的满足。

当他们无代价地为祖国、为社会服务的事情越多，积极性就越高，他们向往美好而崇高的意向，就越会牢牢地扎根在他们的心中。