学会给成长松绑（1085字）

在华南理工大学的校园里，一群大学生在田野中引入《诗经》文化，种植了近百种花卉。一些人认为，这群学生“自由成长”的行为是在浪费大学宝贵时光。(联系材料)在我看来，这恰恰是全社会需要营造的氛围，给成长松绑，提供“自由”的沃土，让教育真正回归到初衷。（提出中心论点）

学会给成长松绑，需要耐心守护。（分论1）曾经有一个隐士住在山里，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头来就被他清理掉了。有次，他要出远门，让一个朋友来帮忙看守院子。这个朋友很懒，任由野草疯长。暮夏时，一株野草开花了，发出阵阵幽香。朋友好奇地摘走花，给植物专家看，专家兴奋地说：“这是腊兰，稀有品种，很多人穷极一生，都很难找到它。”那位隐士知道后，感慨道：“其实那株腊兰每年都会破土而出，只不过它刚发芽，就被我拔掉了。如果我多一点耐心，早几年就会发现它的价值了。”（举例论证）学生如腊兰，各有各的差异和特点，也各有各的蓄势待发的潜能。每一位学生的成长守护者，需要做的，就是耐心等候，给与足够的阳光和养料，给每一株野草开花的机会。（巧妙联系教育，将学生看作需要呵护的花朵，看到他们自由成长下“开花”的可能）

学会给成长松绑，需要培养学生的兴趣。（分论2）著名教育家陶行知先生，有一次听到朋友抱怨，孩子把自己的手表拆坏了，忍无可忍，打了孩子一顿。陶行知听到，说了一句：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自把孩子带到钟表店，去看师傅修表。孩子从头到尾看了一个多小时。全部装好后，钟表发出清晰的滴答声。孩子高兴地喊起来：“响了，响了，表修好了。”陶先生说：“孩子拆表是好奇心，这是一种求知欲。与其不分青红皂白地打一顿，不如引导他去把事情做好，培养他的兴趣。”（举例论证）可以说，兴趣是培养和指引学生走上理想之路的阶梯。发展兴趣，能给学生插上想象的翅膀，收获无限可能。

学会给成长松绑，需要尊重成长规律。（分论3）有位古人，为了使自己田里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，反而使其快速地枯萎了。（将寓言故事作为论据）事物的发展自有其规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能导致相反的结果。反观如今社会，许多家长为了让孩子赢在起跑线上，在幼儿阶段就给孩子报各种培训班。来自父母过重过高的期望就像大山，重重压在学生稚嫩的背上，使其喘不过气。目前，国家颁布“双减”政策，就是为了尊重学生的成长规律，给成长留出多余的空间和更多可能性。只有对生命充满更多热忱，生活才会更有意义。（关注热点，灵活运用）

想要满园花朵，就要给它绽放的时间；想要参天大树，就要给它生长的空间。让我们学会给成长松绑，助力每一个学生去拥有多姿多彩的生活，去发现更好的自己。（升华主题，定义健康的教育方式）

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