浅谈核心素养下的大单元教学

2022版《语文课程标准》提出要培养学生的核心素养，它包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

一个完整的教学方案和设计几乎应该包含这四种素养。而完整的学习设计就是大单元设计，这个设计可以根据学科特征确定学习目标，然后以这个核心目标为中心，确定学习主题、学习活动和评价标准。在这个大单元教学设计中围绕大概念设置若干任务，让学生在完成任务的过程中归纳总结概念和方法。

比如，部编教材八年级语文上册第一单元新闻，我设计的学习目标是：学会阅读新闻材料，掌握新闻要素，能够写出新闻。设计的主题是“朝闻天下，夜想国家”。设计的主要活动：任务一“学会读新闻”，学生自主阅读第一二课三则新闻，把握新闻要素，归纳阅读新闻的方法。任务二“学会阅读新闻特写和评论”，学生自主阅读第三、五课，了解新闻特写的特征和新闻评论的要点，尝试写新闻特写镜头。任务三“学会写新闻”，让学生观察记录身边的新鲜事情，在第一时间做出报道。

这个大单元设计从文化自信上来说，人民解放军的英勇善战提现了革命传统文化的影响，跳水运动员的完美动作和获得冠军提现了社会主义先进文化的魅力，纪念南京大屠杀的评论提现了对和平的向往和赞颂。从语言运用来说，学生学习理解词语的感情色彩和包含的感情，尝试写新闻都是对学生语言的训练。从思维能力来说，学生在阅读和写作中对新闻要素的提炼，对语言的品味，对南京大屠杀的认识都提现了思维能力的培养。从审美创造来说，让学生以战地记者的身份给毛主席写一份电报，就是情感的升华和自信心的提升，它们蕴藏在电报稿里。

大单元教学要注意瞻前顾后，要左顾右盼，以学生为主体，让学生成为学习的主人，在学习过程中体验学习的快乐和收获的成功感，让不同层次的学生都有自己的收获，达到优者更优，良好成优秀，合格成良好的目的。