《有一种阅读叫“啃读”》读书笔记

      什么是“啃读”？

        顾名思义，就是一点一点像啃硬馒头一样反复啃。对于一些特别有价值又超出自我认知水平的书，就需要放慢阅读速度，反复阅读思考。

      啃读往往有几个层次：

      第一层次，用不同颜色的笔勾画出重点概念或关键句子、段落。

      第二层次，在书页的页眉、页脚等空白处写下阅读心得、疑惑、随想等，用简短的话概括出段落或章的中心思想，这就是批注。

      第三层次，读完一章，不断提炼文章的核心观点以及内在的思路和逻辑结构，画出思维导图来，将文本内容结构化。

      第四层次，针对文本的核心概念或关键内容，或者想他人咨询、讨论、交流；或者查阅其他资料，展开主题性、研究性阅读。

      第五层次，阅读文章后，能写一篇内容综述，或者阅读心得。

        从对话论的角度看，啃读过程完成了三重对话：

        第一重，通过勾画、批注、画思维导图等方式完成“人与知识”的对话，即个体与文本的对话。

        第二重，通过与他人交流、研究性阅读，实现“人与他人”的对话。

      第三重，通过批注、写作完成“人与自我”的对话，也就是通过对文本的阅读，促进个体的反思，反思中促进个体生命智慧的成长。

      啃读类似与精读但又有差异。精读是相对于泛读而言，贵在精细深入，要求“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼”。啃读除了包含这一含义，也包含泛读、快读，不管读得快还是慢，只要领会要旨，就是啃读。正如邓拓所言：“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”