共读之 《幸福的勇气》D1

之前读《被讨厌的勇气》，最大的收获就是去学会课题分离，感觉上是学到了点，但好像还没有具体的自己做到的实例，继续多观察多记录。

今天接着读勇气两步曲之《幸福的勇气》，下定决心一定先读这本，是因为昨天樊登读书听《正面管教》，简·尼尔森这套理论背后的支撑竟也是阿德勒的思想。

读第一部分，最大的收获就是，教育的本质就是教会被教育者“自立”。这一句话又是醍醐灌顶。

教育情境中的很多不当都是来源于教育者本身的问题，教育者还没有自立，又如何教会别人自立呢，自己都还没自立，又怎么能教育好孩子呢？自立是什么，可以理解成独立的人格，也就是不需要依附其他而存在，“我就是我”。

想到自己的一些行为，工作努力就希望被看见被肯定，亲密关系中想要伴侣更多的关注，亲子关系中想让孩子听话来获取满足感（我的预测），这些其实都是没长大的表现，自己还不够自立，还不够强大。

看到这里，觉得阿德勒实在太牛，他一个理论似乎真的可以解决所有问题，人生的三大课题（交友课题，工作课题，爱的课题）用这种逻辑都可以得到解决，期待后续更加精彩的内容。