让家乡话点亮英语课堂

昨天上午一节英语课的内容有些多，需要同学们完成2a到2d的内容。先是要听2A和2b的听力完成书本上的任务，同学们只需要听出关键词就可选出2a的正确答案，但是对班内的部分学生来说，很难完成2b的任务。毕竟，这次的听力内容比较多，除了句子中有三个生单词增大了他们的听力难度之外，听力内容比较多，涉及到的知识点也比较难。等把这部分听力内容讲解完，部分学生的脸上都出现了些许的倦意，甚至我还看到一个学生打起了一个大大的哈欠。照此，即便我教授完成后面2c，2d的内容，他们的学习效果肯定不会太好。怎么样调动他们的学习积极性，让他们高效地吸收学会今天的重要知识点呢？

突然，脑海中闪现出以前在教学中使用过的一种方法。就这么定。平时为了节约时间，在做2d时，我们都是直接先读一遍对话感知内容，再逐句翻译每句话，最后讲解知识点。这次，我先让同学们一起听一遍2d的听力，让他们尝试理解对话的大致内容。接着接着让他们再听一遍听力，并找学生站起来尝试翻译每一句话的意思。一班的学生基础很好，把这部分的看着书本读和说，变成了听听力并且即时翻译很有挑战性，这样激发了他们的学习积极性。

紧跟着，我让同学们看着书本对2d进行翻译，但是这次的翻译和以往不同，不准用普通话翻译，只准用家乡话，也就是用他们的方言来翻译整个对话。并且要求他们翻译出来的语言越土越好。一听要用家乡话翻译英语对话，同学们先是一愣，接着他们的脸上就散发出“这个稀奇有意思”的光芒，教室里瞬间沸腾起来。我先留给他们两分钟的自由尝试翻译时间，接着同学们纷纷举起右手，要求翻译对话。最后选出两组老搭档和一组临时组成的搭档进行方言翻译大PK。其他同学当评委，看三组中哪组翻译的内容最接近我们的日常说话习惯。三组六名同学的翻译各有千秋，其中汤子琪，许惠恩组老是不自觉地使用普通话翻译，总是惹得其他同学的“嘲笑”。最终，获胜的一组竟然是临时组成的姜雨涵和马长玉组，他们翻译的句子最土最接地气，而且他们的语气语调也最接近他们的家乡话，他们每翻译一句都会赢得同学们的阵阵掌声。

最后我又嘱咐他们，不论十年20年后的他们身在何处，位居多高，都不要忘记他们的老家和他们的家乡话，同学们也都纷纷点头。整个场面特别壮观，所有学生都参与其中，乐在其中。

趁热打铁，对对话内容又进行男女生分角色朗读，让AB两大组的同学们分角色读对话。再利用课件，找同学连词成句，加深他们对对话和知识点的理解。

不知不觉中，一节课过去了。同学们学得很开心，我的课也上很很轻松。