欣橼育儿手记42:关于考试

  记得之前也写过一篇关于家长如何看待考试成绩的文章。今天我想分享我和孩子之间的关于考试的小事情。

开学一段时间了,又迎来了语数的阶段考试。因为这学期孩子在上牧羊班,基本上我连他的本子都不是每天碰了,只是看到班级群里老师或者家长有提到考试成绩,我才知道又考试了。于是那天随口问了问考试成绩,儿子老老实实的回答说:语文考了86,数学考了91。

班里的数学老师为了帮助学生把成绩搞好,也想了很多的对策,比如要求每个学生都准备一本错题本,将所有课作和考试的错题都抄写在这个本子上。这个方法,我在迎接高考的时候也用过,效果是不错的。但是我想,每个孩子都是存在着差异性的,如果能够针对不同的特点,做一些改进,相信能更好。比如这次数学考试的分数,在我看来,和前几次有了下降,我把试卷拿来,仔细的将错题看了一遍,马上心里有数了。

记得那个双休日,我拿来一张空白纸,叫来孩子坐在我的身边,对试卷提了两个要求,并用水彩笔写在纸上。我的第一个要求是:订正试卷。这当然是必须要做的,第二个要求是:我让孩子去分别统计一下,因为真的不会做的,被扣了几分,因为漏题被扣了几分,因为书写不规范被扣了几分……。这样的方式并不是每个家长都喜欢,也并不是每个孩子都愿意这样去统计。是因为做了马可老师的DISC人类行为模式分析之后,我知道我和孩子都是C值很高的类型,我们适合用这样的方式去沟通交流处理事情。果然,孩子兴高采烈的拿着我的纸做统计去了,一会儿就把数据报给了我:一共失分9分,就有5分是丢在不规范上面。从这个比例上,孩子清晰的看到了书写不规范给他造成了多大的损失。

一方面,我鼓励他,虽然考的不算好,但是不说明你学的不好,你看你真正不会的少之又少,另一方面,我用数据让他看到如果他能够在这些方面下点功夫的话,那么考试成绩就能提高一个档次。我貌似漫不经心的对他说:你看你学的这么好,可是却不能考到符合你真实水平的分数,多冤呐!孩子点头说是啊!我还针对他的书写,给出了建议,并做了示范,让他模仿。我想,这些情况呈现给他看,分析给他听,已经对他有所触动了。后面就像种庄稼一样,每天一点点的浇水施肥,耐心的等待花开。

养育孩子尽管可以比喻成种植庄稼,但毕竟人和植物有别,我又给他加了一点点小小的压力:如果在几次的课作上,我还看到你犯这样的问题时,我会给你相应的惩罚。孩子很意外,“啊?”了一声,说好吧,我尽量做到。是的,他没有想到,我会和以前的做法不一样了。一年级的时候,他尚处于学龄前后的过渡适应阶段,我以鼓励包容为主,现在已经二年级了,孩子在渐渐长大懂事,可以为自己做错的事情承担一定的责任。因此,适当的惩罚政策,也开始上路了。

Ps:那天看到语文老师统计的成绩显示:90分以下的只有几个人。我心里一惊,孩子的语文啥时候掉到这么差了?一回家就询问孩子,得知原来是另一个考试,86分的那张试卷老师还没发,我暂时还看不到是什么情况。好吧,我承认,我的内在里,对孩子还是有所期待的。


成长之路,永无止境。孩子,你在成长,妈妈也在成长。

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