好孩子是夸出来的

      星期一升国旗，在公布班级常规考核评比结果的时候，我们班又得了金球，和以往不同的是，这次的金球班级，还给颁发了“文明班级”的磁吸牌。说到这儿，我还想晒晒我班的荣誉，本周是开学后的第十二周，在之前的十一周里，我班获得六金一银四铜的好成绩，为此，同年级的小彭班主任感到纳闷:“康老师，为啥你们班周周得金球，你是咋管理班级的？”我淡然一笑，告诉她“好孩子是夸出来的”。

      是的，好孩子是夸出来的!我今年教的是一年级的孩子，学校对于孩子们来说是个既陌生又神圣的地方，有些胆小的孩子不敢大声说话，甚至不敢大步走路。有些孩子没有识字和拼音基础，前两个月的一年级学习生活是非常辛苦的。如果老师没有耐心，对孩子们动辄大加批评和指责，势必会挫伤孩子们的自信心和自尊心。我的做法是:夸奖!

      “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所有的人都喜欢听好话，小孩子也不例外。当孩子们表现出色的时候，我一点不吝啬我表扬的语言，经常把孩子们夸得心花怒放，手舞足蹈。这时候，他们只会产生“我要更棒”的内驱力，班级管理就容易多了。当然，也有悟性差，动作慢，跟不上节奏的孩子，怎么办？引导加示范。孩子们刚进入校园，不是他们不配合老师，而是他们真的不明白怎么做。所以，在这些孩子身上，老师的语言一定要带着温度和期待。当孩子们取得进步的时候，一定不要忘记去肯定他，表扬他，鼓励他!

        班里那个曾经留着长指甲的小男孩，就是被我夸着一点一点进步的。刚上学那会儿，孩子总是一副怯生生的样子，作业不是不完成就是脏兮兮，他胆子那么小，我哪里忍心再批评他？相反的，我总是找理由表扬他“曹鑫豪听讲最认真!”“曹鑫豪今天的作业没有折角。”“曹鑫豪的作业本今天没有看见油点子”……慢慢的，孩子变了，上课敢举手回答问题了，脸上露出笑容了，作业干净整齐了，书写规范美观了，这时候，我更加表扬他，让孩子知道:老师看到了他的辛苦和努力。这样的孩子，只会越来越好。

      班级管理工作太琐碎，而老师也没有分身术，不可能事事想得周全，做得周到。怎样才能让班级管理工作繁而不乱？我的做法是物尽其用，人尽其才。班里有调皮捣蛋、游手好闲的学生吧？我这样哄他:“小宸，老师发现你是个特别能干的孩子，你以后帮老师送作业吧。”小宸同学欣然同意，每天下课忙忙的奔走于教室和办公室之间，哪里还有时间惹事生非啊？为了防止小宸同学厌倦送作业的工作，我会假装悄悄地塞给他一个棒棒糖或一块橡皮，告诉他受到奖励是因为工作尽职尽责，还要叮嘱他不能告诉其他同学，小宸同学美滋滋地把我给他的奖品安放在一个隐蔽的、绝对安全的地方，还要对我千恩万谢。当然，对于像小宸这样极具“影响力”的孩子，我还要在班里公开表扬他，让全班同学为他鼓掌，给他更好的奖励。慢慢的，以小宸为首的“捣蛋帮”被瓦解了，孩子们渐渐明白了什么事该做，什么事不该做，良好的班风就逐渐形成了。

      每天课间操的时候，学校都有值周生去教室检查。包括卫生，桌椅摆放是否整齐，桌面是否干净整洁，灯有没有关闭。这些事情都安排给孩子们去做。每天第二节课一下，这些有任务的孩子就忙活起来了。关灯的关灯，摆桌子的摆桌子，捡垃圾的捡垃圾，孩子们太小，有的关灯还要踮脚尖，桌子太重拉不动，他们就两两合作，一个拉一个推，一定要把桌子腿放在我规定的瓷砖缝上才罢休。如果这个时候你看到了孩子们尽心尽力的样子，一定要对他们大加夸赞。我就是这样做的，当周一宣布我们班得了金球，班会课上，我就把这件事作为我们班的头等大事来说，表扬这个表扬那个，更要表扬那些课间操为班级做贡献的孩子。如果得了铜球，我就装作很难过很失落的样子，让孩子们觉得很愧疚很不安。我还要在孩子们看见我的时候，故意去别的班门口，很羡慕的样子看着人家的金球，这时候，你偷偷观察孩子们的表情，他们就像犯了错的小羊羔，静静地围在你的周围，不说也不笑，乖得像只猫。

      有时候，我还假借别人的嘴来夸我们班的孩子，“周校长说，一（1）班的孩子特别有礼貌”，“马老师说，你们一班的孩子最会听讲”，“那天给你们上课的那个书法家说咱们班孩子的字写得最漂亮”……我总是绞尽脑汁编出各种理由表扬我们班的孩子，开学不到三个月，孩子们的各项常规习惯都非常好。我知道，现在孩子们还小，行为习惯正在养成阶段，教师给予正面的鼓励和引导，比批评和呵斥的效果要好，“好孩子是夸出来的”，这就是我的管班秘籍。

                  （西夏合作研究室  康燕）