语感胜过语法

我们来一起念出这句话：

周二下午2点12分我看到他们2人在一起。

有问题吗？没有！但这句话难倒了学中文的外国留学生。他们问老师，什么时候“2”念liǎng，什么时候念er？我们能答上来吗？

让我们来看看对外汉语老师是如何解读“2”的读音的：

1、当“2”表示序数时读èr，周一周二周三是序数，所以周二读的èr。

2、当“2”的后面有量词时，读liǎng，“点”是量词，所以2点读liǎng。

3、“12”后面虽然也有量词“分”，但这个数字是一个整体，在任何时候都读èr。

4、2人应该读liǎng，但在书面语中也可以读èr。

怎么样，外国人学习了这些规则后，“2”就不会读错了吗？如果是个孩子呢？

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通过上面这个例子，我们可以感受到语感胜过语法的力量。

在我们教孩子们学英语的时候，到底要不要学语法呢？

我们大人可以把语法知识作为切入点学习英语，效率会很高，一通百通，因为我们有很强的逻辑思维能力和归纳总结能力。但孩子不一样，这个能力是他们的短板，如果让他们用这样的方法学英语，等于让他们未战先败，别再指望他们对英语有什么好感或信心了。无论对孩子还是成人，要遵从这样一个逻辑：英语学得好，语法不一定明白；语法明白，英语不一学得好。

我们可能会说，不学语法，这英语怎么学呀？我们看下面这句话：The car is stuck in the water.

是不是觉得这句话可有的教了：孩子们，这句话用的是被动语态。被动语态用于表达主语为动作之承受者，它的组成结构是be动词+动词的过去分词，这里的主语car是单数，所以be动词用is，shuck是stick的过去分词。现在让我们来看看stick的其他意思，再用更多的被动语态造句……

听了这套解说，别说孩子，我们自己是不是都已经迷糊了？

其实，当能够流利而正确地说出“The car s stuck in the water.”我们还不满足吗？流利而正确地表达不就是学习英语的目的吗？

孩子不需要知道语法，搞不懂也学不会，他们的英语学习方法就是大量能入。对孩子来说，没有语法难易的概念，只要他们能够理解句子的意思就行了。 但这并不是说孩子完全不需要学语法，就像自然拼读的学习一样，语法学习就是对规则的一种梳理，必须在一定的量的积累下才能理解，而且这个积累周期要比英语语音语调的积累周期长得多，一般到小学三四年级，孩子才可能开始理解并有意识地加以运用语法。即使这样，我们也常常发现孩子总是顾此失彼，一句话中总要出这样那样的错误。

难道没有一劳永逸的办法吗？不用费劲记，又记得牢，又用得准？做到这一点，要靠语感，而语感只有通过大量的听力和阅读训练才能培养出来。大量是多大量？做10万字的阅读，才可能摸到门。

对于初中的学生，我们每个单元都有相应语法重点，我们在讲解的时候一般都是要讲细讲透，但是，相当多的学生都不怎么能听懂，更别说记住了，相反，他们可能还会因为枯燥的语法而丧失对英语的学习兴趣和信心。

所以，我们需要找到合理的切入点、合理地安排语法内容，这样才可能会让语法学习成为学习英语的助力。