《学校心理学--体验式团体教育模式理论与实践》第一、二章读后感

今天，我认真学习了《学校心理学--体验式团体教育模式理论与实践》第一、二章。第一章主要阐述了学校心理学的基本定义、发展历史和现状、研究方法，以及相关学科的区别和联系等；第二章主要介绍和阐述了教育教学最优化理论、国内外教育教学最优化的进程，以及教育教学最优化探索新背景下引发的体验式团体教育模式。

虽然我国一直提倡素质教育，提倡减轻学生过重的课业负担，但应试教育还是现代中国所有教育模式中最优的必然选择。所以，应试教育给学生造成了巨大的心理压力，引发了一系列的社会问题：比如自杀、上网、报复社会等。这急需我们去化解学生的心理压力，缓解学生的不良情绪，对学生进行专业的心理辅导，完善和培养学生积极健康的人格，使学生快乐成长。

经过近20多年的发展，我国的学校心理学虽取得了一些进展，但存在的问题却不容忽视。在我们这个地区，学校数量比较多，但心理学专业人员非常少，有些教师虽取得了相应的心理学等级证书，过后却没有及时进行实践操作，理论知识不用也慢慢地忘掉了。这样，当学生出现焦虑、恐惧、无助等问题时，不能及时对学生进行有效的心理疏导，日积月累，学生的问题就会越来越多，越来越大。所以，需要学校心理辅导教师具备专业化的知识素质和水平，需要学校为学生提供心理学辅导课程，要提前干预，做到防患于未然。