案例分析：快乐银行——“差生”行为的转变

       很荣幸能够参加第五届阿福童嘉年华，虽然已经过去了几天，但会场盛况依然历历在目，对于此次广东云浮之行，自认为收获最大的是对于快乐银行的效果呈现。

       案例：在会议分享环节中，有这样一个生动的事例感染着参会的每一位老师：一位班级里的“小霸王”级别的学生，上课的状态基本就是打架、睡觉。对于课堂的教学参与程度基本为零。这样的学生是每一个老师的噩梦，但对于阿福童快乐财商课的老师们来说，却是可造的栋梁之才。教育的出发点不同，所采取的措施也不同。素质教育与应试教育的根本目的是要求学生出成绩，面对小升初、初升高、以及改变人生命运的高考。但对于这样的学生来说，无疑是没有任何希望可以走到最后的千军万马过独木桥的环节。但在财商课的实施过程中，快乐财商银行的建立彻底改变了他的行为规范。

        每一名学生都是成长的个体，在社会因素、家庭因素、学校因素、学生个人因素几方面影响下学生会有不同的精神面貌呈现在社会面前。这名小霸王同学的种种“恶行”让班级的师生深受其害，但在快乐银行的建立过程中从应聘环节的老师鼓励与同学的坚持，他成功的应聘为快乐银行行长。与同学认真的制定银行细则，班级学生行为准则、行为银行的各种规章制度。在这个环节中，学生的改变有目共睹，虽然他才十岁，虽然他曾经是一名“小霸王”，虽然种种恶习在他身上有过烙印，但这不能改变他对于自我改正以及做好快乐银行行长的信心。

       经过一个周期的快乐银行运行，班级里评选快乐银行小明星，作为银行行长，他主动排列队形发放奖状。在排列对性的过程中对于三名获奖同学，行长的邀请方式有质的不同，第一名同学是一位男生，行长用拉拽的方式直接“导航定位”到指定地点，第二名同学是一位女同学，行长牵着手定位到指定地点，第三位同学比较弱小，行长动作温柔的安排到队列中，这三个不同举动代表着这位银行行长行为的潜移默化的转变。对于男同学他还有这自己一贯的作风，但已经克制了很多，他内心逐渐再被自己的权利好职责所改变，作为银行行长自己首先要在行为与规范的要求先以身作则；对与女同学，作为男子汉要有友爱之心去关心与照顾。虽然是简单的一个颁奖，但这位行长已经在不知不觉中发生天差地别的改变，这在以前是根本不能想象的画面，但就这样在快乐银行的成功建立下改变了。

        分析：学生对于行为习惯的养成不仅仅是靠父母以及教师的说教，更要从自身的认识与探知做起。三字经、弟子规……中华传统文化学生们早已会背诵，但是又有几个能够明白其中道理，书读百遍其义自见，但学生没有对自我的认知以及对于行为习惯养成教育的探索实践，这样的背诵是没有意义的。

       针对学生养成教育，学校的工作计划中都是这样来规范的：学生养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、人生观和世界观的重要手段，是以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中，在其成长过程中有着重要的作用，是一项十分艰巨的社会性很强的系统工程，需要依靠全体教职员工坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合，需要社会各界的大力支持，形成一个教育网络，齐抓共管，使学生得到健康成长。

        在班主任老师的实践工作中运用独特的方法促进学生行为习惯的养成方能从根本上解决问题，学生在学习生活的成长过程中，对于社会的认知是逐步加深的，伴随着知识的拓展与思维的延伸，学生在成长的环节中树立科学的人生观、世界观、价值观的典范就是每一名班主任，作为班级的管理者以及课程的推进者，班主任在班级管理环节中的主导地位与学生学习的主体地位是相辅相成的。有好的方法去促进学生的行为习惯的养成会为班主任繁杂的工作减轻一定的负担。一次参会学习给予我们不仅仅是对班主任工作的深刻认识，更是对学生成长道路的拓展。我国著名教育家叶圣陶在投身社会变革发展和文化教育改革实践中，形成了具有中国特色、中国风格、中国气派的现代教育思想，其独创性的思想精髓和核心就是：“教是为了不教。”在快乐银行的建立实施环节中，放手学生自我管理、自我约束正是“教是为了不教”的精华体现。