教材分析
《端午粽》选自部编版一年级下册第四单元第十课，是一篇描写传统节日的课文，课文以儿童的口吻描述家庭过端午节吃端午粽的事，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等。课文贴近学生生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生自主学习，了解这个中华传统习俗。在了解端午吃粽子习俗由来的同时，引导学生认识爱国诗人屈原，进而进行爱国主义主题教育。
《语文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识，在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提升学生的爱国热情。因此，本文旨在通过有感情地朗读等手段，让走进文本，引导学生从读入手，在读中，在读中与生活实际相融合。
学情分析
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，他们懂得借助标点符号读好长句子，但单纯借助标点符号并不能达到读好长句子的目的，还需分解内容。在理解课文内容基础上，做好长句子的朗读指导。对于一年级的学生来说，对爱国的认知还只是局限于词语，真正的含义还不理解，在抗击新型冠状病毒期间，有必要对孩子们进行爱国主义教育，激发爱国热情。
教学目标
1.会认“端、粽、节”等生字，认识部首“、”。
2.有感情的朗读课文, 了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历。
3.了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源，激发爱国热情。
思政切入点
农历五月初五是端午节，民间有吃粽子的习惯。传说是为了纪念战国时期楚国大臣屈原的，屈原是我国伟大的爱国主义诗人，借此对学生进行爱国主义教育，寻找身边的爱国事例，激发爱国热情。
教学重难点
教学重点：读好长句子，能用自己的话按一定顺序介绍粽子；
教学难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原，体会爱国之情。
教学方法
讲授法：通过叙述、描绘、解释来引导学生了解端午节及其风俗习惯。
讨论法：学生小组为单位，围绕爱国事例，各抒己见，通过讨论，培养合作精神，激发学生的，提高学生学习的独立性。
任务驱动法：课前给学生布置搜集爱国故事的任务，学生查阅资料进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
教学手段
教师准备：课件、板书贴纸
学生准备：端午节的相关资料、爱国故事
教学流程
一、情境导入，揭示课题
1.出示今年5月日历，谁能找到端午节这一天。
2.多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)师问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设：端午节会吃粽子、去山上采艾蒿叶、挂香囊、赛龙舟活动……
(3)师问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
【设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。】
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：吃粽子大赛。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
【设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主的能力。对于一年级来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，玩中学。本环节的集中识字设计了“吃粽子”游戏，比赛谁吃的粽子多，认识的生字多，孩子们自主地参与到识字环节，在玩游戏的同时认识完成本课的教学目标的认识表示食物的字，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。】
三、再读课文，品味内容
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用 箬竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗 枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
【设计意图：本环节的设计，既完成了教学目标里会说“（ ）的（ ）”的短语，也解决了本课的重点，读好长句子，采用这种有顺序的介绍，实际上是对内容的分解，抓住“里面、中间”这几个方位的词，借助停顿符号，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子表达的内容，训练学生朗读长句子的能力。并迁移运用，会按照一定顺序说一说。】
5.研读课文第三自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
6.品读课文第四自然段。
（1）课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
（2）指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
（3）教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
【设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。】
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
【设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。】
五、拓展爱国情感
1.师讲：同学们都知道，我们的祖国是一个繁荣富强的国家，也是一个有着非常多伟人的国家。回看历史，祖国历经千辛万苦，但是无数爱国人士为我们的幸福生活甘愿作出牺牲。下面让我们一起来听听历史中的爱国故事。
请同学讲爱国故事：
（1）文天祥宁死不降
（2）林则徐虎门销烟
再看今天，先是神舟五号，再是神舟七号，接着是嫦娥一号，天宫一号……祖国的发展似火箭般的速度飞快地前进着!2008年北京奥运会的成功举办，中国是金牌数最多的一个，让西方的人们对我们刮目相看;2010年上海世博会，那雄伟的中国馆，那精致的英国馆，那形状怪异的日本馆，让我们更为祖国而骄傲，更为祖国的工程师而骄傲，因为有了像詹天佑一样的爱国工程师，中国的建设才会有今天。还有像季羡林，巴金，冰心，老舍这样的爱国著名作家，中国的文化才会有这样的辉煌的成就。（边说边展示图片）
3.在离我们很近的抗击新型冠状病毒肺炎期间也涌现了无数爱国儿女。医护人员、公安、社区工作者、志愿者等等，都在为更多人的人都在努力为国家尽自己的力量，这就是爱国。
（播放疫情期间感人视频）
同学们，让我们抛弃过去，展望未来!同学们，我们是祖国的花朵，是未来的希望。出生在这个时代便认定了我们是新世纪的主宰，是祖国母亲的希望。同学们，让我们从先辈的手上接过时代的接力棒，为祖国的未来添上灿烂的一笔!
【设计意图：本环节教学是对本节课思政内容拓展，从古至今的名人故事使学生对爱国有更深刻的理解，同时对如何爱国有更深的了解，增强学生爱国主义情感。】
(选自网络，侵删)