何为通识教育？
不是知识教育，而是秉承自由和人文的传统，把学生塑造为认识自我、了解世界、有责任感与健全人格的公民的一种教育。
“不是知识教育”，我个人认为“不仅是知识教育”更为恰当。
知识：是人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。包括物质世界的现象、规律，当然也包括精神世界已知的各种法则。
那么知识教育就是对知识的传授。
那么通识教育与知识教育的最本质区别在于，学科和学科之间的迁移能力，或者说“跨学科思维”。
“秉承自由和人文的传统”
通识教育的英文为 liberal education。这个词组翻译并在中文世界里也应用过这几个名词：博雅教育、人文教育。
在西方世界博雅教育可以追溯到古希腊时期。“博雅”这个词来自拉丁文，它的愿意是“适合自由人”。在古希腊所谓的自由人指的是社会及政治上的精英。也只有这样的人才可以受教育。他们的教育就是博雅教育。旨在培养具有广博知识和优雅气质的人。其所成就的，不是没有灵魂的专家，而是成为一个有文化的人。
其实，中国最初的教育几乎都是通识教育。孔子教他的弟子时，反复强调“君子不器”（君子不能象器具那样，作用仅仅限于某一方面），超越器，方才为道。
古希腊有“自由七艺”，中国古有“六艺”，都是从广博、人文和应用的角度来诠释对教育的理解和教受。
那么，博雅教育的目的是什么呢？
“把学生塑造为认识自我、了解世界、有责任感与健全人格的公民的一种教育。”
出版于1945年的《哈佛通识教育红皮书》中写道，哈佛通识教育的目的是培养完整的人（Whole Man），而“完整的人”即我们说的“全人”，等于“好人（Good Man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful Man）”。
中国近代教育思想家陶行知先生说，教育的核心是培养健全人格，“所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。”
如果用一张图来表示，全人教育的培养目标就如同一座冰山见图。
冰山上是比较显性的目标，是要帮助孩子掌握各种知识与技能，但不仅仅是我们理解的成绩和分数。
冰山下则是常被忽略的核心能力和底层品格。前者是培养孩子的“元能力”（即能力的能力），包括全球视野、领导力、决策能力、沟通能力、适应性、数理能力、思维习惯、批判性思维，后者则是全人教育的核心目标——培养孩子内在的“品格”，而这也是拥有幸福美好人生的关键和基础。
总的来说，冰山最上面是能看到的各种知识和技能，但这只是冰山的一角，而隐藏在水面之下的才是孩子成长道路上最重要的素养。
击穿知识和应用的小游戏
广博的知识教育是一定要的，同时也要深度的思考和应用，那么跨学科思维和迁移能力才能让所学、所思得到指的飞跃。那么，如何从小提升孩子的探索能力和跨学科思维方式？接下来就和大家分享两个小游戏。
“一枚硬币的魔力”
我们可以找寻经常用的一些生活用品，比如硬币或者如图我们以前老一辈永德银元来引导孩子，并激发兴趣。由此开始一场跨学科的思考。
首先，我们可以请孩子们观察这枚银元，发现它有什么特点？
开始进行多方面、多层次的引导。
1、讲解设计
从外观来看，大部分硬币是圆形或者近似圆形的，为什么呢？
如果仔细观察，会发现很多硬币的边缘有一道一道的锯齿状刻痕，这又是为什么呢？
（我们可以鼓励并肯定孩子给出所有的答案，同时自己也要提前做好功课，在一边提问一边讲解的过程进行引导，这里面不仅可以涉及到外观设计还会涉及货币的发展史的内容）
2、讲解社会历史
我们在观察银元上面的人物或者特殊图案，它往往与这枚银元发行的地域和当时的历史文化有关。这是我们就可以一起讨论，同时，也可以进行同时空的比较，比如当时同时代其他国家所处的发展阶段以及同地域的发展过程。（小小的银元蕴含丰富的历史）
3、讲解科技
为什么硬币上面音头像时，多数为侧面呢？纸币通常多为正面呢？
4、讲解“经济学”
我们曾经支付形式有哪些？现在的支付形式是什么？未来可能会出现什么样的支付形式？让孩子们从历史走向未来，去思考更多可能。
5、讲解复利和投资
既然银元是钱，孩子一定也有自己的小金库，那么平时又是怎么来打理自己的零花钱的呢？可以向理财方面引导，开启财商课了。
等等，其实我们不仅仅这几个方面，可以带到孩子通过硬币或者身边很多的事物（例如铅笔、茶、纸、房屋等等）来开始这个游戏，激发他们的兴趣以及探索的能力，而且每一个事物身上所涵盖的学科都不仅仅只有一个，那都跨学科的产物。
“一枚硬币的魔力”这个游戏中，老师或者家长扮演引导和讲解的角色，想要孩子更好的投入角色并起主导地位，那么接下来的游戏，更为彻底。
“天才一小时”，这个游戏是用项目制学习的方法培养孩子的跨学科思维和可迁移能力，以及在创新创业精神的驱使下让孩子行动起来。
首先强调一下，家长在这个过程中扮演的是配角，只起到辅助作用。
具体玩法：
1、科普、定题
家长帮助孩子建立起“人人都可以成为天才”的自信。
其次，帮助孩子选定自己感兴趣的项目主题。
2、提问、策划
3、执行、调查
4、收集反馈
这里最好多多向同龄人展示自己所做的事情，能有效调动孩子的积极性和责任感，相比大人居高临下的指导，这更能让孩子们接受，进而调整自己的方案。
5、公开分享
项目完成后，老师或者家长要组织项目回报演示会，邀请学生的父母和朋友们参加。孩子进行项目讲解。最后，邀请项目指导者对项目的完成以及整个过程进行点评和打分，只有邀请孩子进行自评，给自己打分并完成总结表。
总之，“天才一小时”的核心在于这是一个过程，目的上让孩子发挥主动性、创造性，从自己的兴趣点出发，去深入学习、思考、研究、探索、创造。在这个过程中，孩子们的收获是多方面的，最重要的是这个活动不仅能增强孩子的学习自驱力和创新自信力，也会帮助他们更早的发现自己的兴趣和特长。
陪伴孩子成长，本身也是一个自我学习成长的过程，我们一起成为一个“全人”吧。