1.(单选题)学校咨询的先驱者帕森斯于1908年就在波士顿成立了职业局，开展相关的培训服务。
A夸美纽斯
B帕森斯
C瓦-根舍因
D卢扎诺夫
正确答案：B
解析
起源于美国20世纪初的“指导运动”，逐渐演变为服务于全面促进学生发展的专业领域
先驱者帕森斯于1908年就在波士顿成立了职业局，开展相关的培训服务
2.(单选题)让学生能够关注自己的情绪体验并能较清楚地分辨自己的心情属于（）
A认识自己
B自我调适
C人际交往
D学会学习
正确答案：A
解析
心理健康课程应当帮助学生较好地认识自己。一方面是关注自己的情绪体验并能较清楚地分辨（如高兴、不快、伤心、气愤等），能对引起情绪的原因有一定的认识；另一方面能对个人的主要特点有基本的认识，包括对自己的外貌、行为习惯、性格、能力有所观察；还包括在态度上积极关注自己的长处，不因自己在某些方面的不足而感到自卑，能认同自己的独特性，悦纳自己。
3.(单选题)（）的直接目标就是帮助学生解除心理困扰，度过当前危机。
A咨询
B上课
C班主任工作
D课外辅导
正确答案：A
解析 咨询的直接目标就是帮助学生解除心理困扰，度过当前危机
4.(单选题)（）是给事物的某种属性给定数值的过程，回答了“有多少”的问题。
A测量
B测验
C考试
D评价
正确答案：A
解析 测量：是给事物的某种属性给定数值的过程，回答了“有多少”的问题
5.(单选题)（）是对某种教育活动的价值判断。
A测量
B测验
C考试
D评价
正确答案：D
解析 评价；是对某种教育活动的价值判断。评价包含定性描述或价值判断，更多的时候是两者兼而有之。
6.(单选题)（）是对于学生的知识水平、情意状态、运动技能等发展指标的数量化测定，
A测量
B测验
C考试
D评价
正确答案：B
解析
测验：是对于学生的知识水平、情意状态、运动技能等发展指标的数量化测定，包括编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。
7.(单选题)测验能够把学生的学业成绩分成多个等级，为选拔提供了依据，使选拔更为公平可靠。这体现了测验的（）
A激励功能
B诊断功能
C区分和选拔功能
D评定功能
正确答案：C
解析
测验的区分和选拔功能
测验能够把学生的学业成绩分成多个等级，为选拔提供了依据，使选拔更为公平可靠。
8.(单选题)全面衡量学生的学业发展水平，预测学生的学习潜力，并在很大程度上反映教学质量，这体现了测验的（）
A激励功能
B诊断功能
C区分和选拔功能
D评定功能
正确答案：D
解析
评定功能:总结性的测验能够全面衡量学生的学业发展水平，预测学生的学习潜力，并在很大程度上反映教学质量。这些测验结果将影响到学校的分班、分组以及对教师和学校的评价。
9.(单选题)（）是衡量学生学业发展的核心指标。
A学生品德
B学业成就
C学生身体素质
D学生心理健康
正确答案：B
解析 学业成就是衡量学生学业发展的核心指标，每门课的课标为编制学业成就测验提供了标准
10.(单选题)以（）为划分标准，测验类型可以分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。
A目的
B内容
C规范程度
D结果解释所参照的标准
正确答案：A
解析 以测验目的为划分标准，可分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验
11.(单选题)以（）为划分标准，测验类型可以分为标准化测验与教师自编测验。
A目的
B内容
C规范程度
D结果解释所参照的标准
正确答案：C
解析 以规范程度为划分标准，可分为标准化测验与教师自编测验
12.(单选题)学校把学生分到不同班级，如阅读水平分成A/B/C二个等级，进行的测验被称为（）
A安置性测验
B形成性测验
C诊断性测验
D总结性测验
正确答案：A
解析 安置性测验：根本目的是分班、分组。
13.(单选题)日常中所说的单元测验，属于（）
A安置性测验
B形成性测验
C诊断性测验
D总结性测验
正确答案：B
解析 形成性测验：针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。单元测验
14.(单选题)在数学课堂中，小学一年级的加减法运算测试属于（）
A安置性测验
B形成性测验
C诊断性测验
D总结性测验
正确答案：C
解析
诊断性测验：能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。目的是发现问题，评分不作为正式成绩。在数学课堂中，这一方法尤其有用。比如小学一年级的加减法运算，常见的错误有进位数加错，看错数字等。
15.(单选题)中小学进行的期末考试属于（）
A安置性测验
B形成性测验
C诊断性测验
D总结性测验
正确答案：D
解析
诊断性测验：能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。目的是发现问题，评分不作为正式成绩。在数学课堂中，这一方法尤其有用。比如小学一年级的加减法运算，常见的错误有进位数加错，看错数字等。
16.(单选题)目的是发现问题，评分不作为正式成绩。属于（）
A安置性测验
B形成性测验
C诊断性测验
D总结性测验
正确答案：C
解析 诊断性测验：能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难。目的是发现问题，评分不做正式成绩。
17.(单选题)目的不在于评定学生，而是为了调控教学。属于（）
A安置性测验
B形成性测验
C诊断性测验
D总结性测验
正确答案：B
解析
形成性测验：针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。单元测验
18.(单选题)测验成绩用来评判教学质量，或用于人才选拔。属于（）
A安置性测验
B形成性测验
C诊断性测验
D总结性测验
正确答案：D
解析
总结性测验
用于对学生学习情况的阶段性总结分析。
在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题全面考査学生的掌握情况。总结性测验考核的内容比较广泛，形式比较正规，测验成绩用来评判教学质量，或用于人才选拔。
19.(单选题)“比奈智力量表”，其常模是按年龄给定的，反映了在某个年龄段，平均智商有多高。属于（）
A标准化测验
B教师自编测验
C学业成就测验
D学能测验
正确答案：A
解析
最典型的标准化测验是智力测验，如“比奈智力量表”，其常模是按年龄给定的，反映了在某个年龄段，平均智商有多高。
20.(单选题)学校平时的课堂测验、期中、期末考试等，都是（）
A标准化测验
B教师自编测验
C学业成就测验
D学能测验
正确答案：C
解析
学业成就测验
是对学生学业成绩的检查，常结合具体学科而设，如语文测验、算术测验。
接受测验的学生，在测验前需要熟悉所考查的知识和技能，然后才能应付测验，考前准备得好一些，测验成绩也会好一些。学校平时的课堂测验、期中、期末考试等，都是学业成就测验。
21.(单选题)文字推理测验和数字推理能力测验。属于（）
A标准化测验
B教师自编测验
C学业成就测验
D学能测验
正确答案：D
解析
学能测验
又称学能倾向测验，它考查学生在课程学习中所获得的能力，它和学业成就有较大关系。
注重学生学习各门课程的一般能力，主要包括文字推理测验和数字推理能力测验。一般在小学毕业前进行，能在一定程度上预测学生的发展潜力。
22.(单选题)能够做出“这个学生的成绩处在中等水平”判断结果的测验属于（）
A常模参照性测验
B标准参照性测验
C形成性测验
D诊断性测验
正确答案：A
解析
常模参照性测验
反映了考生在群体中的地位，按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，也就是说和其他考生相比，这个考生考得怎么样。
23.(单选题)测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。属于（）
A信度
B效度
C实用性
D难度
正确答案：A
解析
可信度
又称信度，指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。
24.(单选题)一个测验能考查到预先想测的知识和能力的程度。属于（）
A信度
B效度
C参考度
D标准值
正确答案：B
解析
有效性
在测量学上也称为测验的效度，指一个测验能考查到预先想测的知识和能力的程度。
25.(单选题)测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息。属于（）
A信度
B效度
C实用性
D难度
正确答案：D
解析 难度即测验的难易程度，提供了试题平均通过率的信息。
26.(单选题)测验能否拉开分数距离的指标被称为（）
A信度
B效度
C区分度
D难度
正确答案：C
解析
区分度
是测验能否拉开分数距离的指标。
27.(单选题)等级分在中国（）就广为使用。
A春秋战国
B魏晋南北朝
C隋唐五代
D明清时期
正确答案：C
解析 等级分在中国隋唐五代就广为使用
28.(单选题)最早有组织的()可以回溯到中国科举考试。
A班级授课制
B教学手段
C教学理论
D教育评价
正确答案：D
解析 最早有组织的教育评价可以回溯到中国科举考试。科举考试的目的是通过考试的方法来选拔人才，在唐朝时科举考试已经发展得很完善。
29.(单选题)西方直到19世纪末期才开始实行正规的教育评价活动，早期评价研究主要集中在（）
A美国
B英国
C德国
D苏联
正确答案：A
解析 西方直到19世纪末期才开始实行正规的教育评价活动，早期评价研究主要集中在美国。
30.(单选题)（）被称为现代教育测验之父。
A夸美纽斯
B赫尔巴特
C桑代克
D皮亚杰
正确答案：C
解析 20世纪初，教育评价和教育测验发展很快，在此期间最有影响力的是被称为现代教育测验之父的桑代克。
31.(单选题)（）建立了教育目标分类学。
A夸美纽斯
B赫尔巴特
C桑代克
D布鲁姆
正确答案：D
解析 20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学，直到现在，仍然被广泛应用
32.(单选题)在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价（）
A相对评价
B绝对评价
C形成性评价
D总结评价
正确答案：C
解析
从评价的功能上区分，评价可分为形成性评价和总结性评价。
形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。
33.(单选题)从评价的功能上区分，鉴定一所学校的办学能力，属于（）。
A相对评价
B绝对评价
C形成性评价
D总结评价
正确答案：D
解析
总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果。
比如鉴定一所学校的办学能力，考察教师的工作质量。这种评价具有事后检验的性质，一般是上级教育管理部门开展的评价活动，其评价结果会影响行政决策。
34.(单选题)“个人成长档案袋”属于（）
A一元传统测评
B多元替代性评价
C激励性评价
D区分性评价
正确答案：B
解析 “个人成长档案袋”属于多元替代性评价