用心与孩子相处

        白山市浑江区六道江镇中心校  高展华

      小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，因此也越来越受到重视。新学期开始了，紧张而又忙碌的科学教学工作开始了，作为一名任职不久的特岗老师，担任六年级科学教学任务，我深知肩上担子的重要性，压力也很大，毕竟自己对于科学这一块较为陌生，所以在备课这一部分下足了功夫，同时又学到了很多科学方面的知识，受益匪浅。

    《新课程标准》提出积极倡导的自主、合作、探究的学习方法。它要求教师在教学内容的确定，教学方法的选择等方方面面都要有助于学生学习习惯的养成。所以在我的课堂上，我更多的是让学生自己动手去实践，主动去寻求答案，在这其中大多以小组合作探究的方式进行。

      为了更好的落实新课标的思想，我设计了一堂以学生交流为主，教师指导为辅的课堂教学——《电磁铁》。首先我准备了磁铁、电池、导线、方形铁钉、大头针和指南针。根据上节课的研究“电能够产生磁”那么把导线缠绕在铁钉上，铁定又会出现什么现象呢？引导学生主动去探究实践，然后引导学生概括出电磁铁的概念，并进行互相讨论，最后把学到的知识应用到生活中。整个课堂学生动手动脑，能力得到提升，同时充分调动学生的积极性，除此之外，我还利用了多媒体课件等辅助教学。

      但是在这次课堂活动中我发现了一个问题，在小组合作的时候，有的学生忙的热火朝天，有的独自缩在一旁不参与。在下课的时候我就找了一个没我参与的学生来问他：“上课的时候怎么不和同学一起动手去学习呢？”结果这个孩子跟我说，“他也没什么能帮上的，组里有学习好的，从来也轮不到我来做”这个学生的话让我不由得很苦恼，到底应该怎们做才能让他们都参与进来？如何发挥每个学生的真正的水平呢？我陷入了深深的思考，相对于这个问题来说很普遍，归根结底的因素是学生的个体差异性所导致的，所以我分析的每个学生的学习认识水平，合理地对他们进行分组，找到了问题的解决办法，我又找了一节课来进行了科学课的合作教学。能力水平每组都差不多，孩子们的积极性都变得高了，经过了几个小环节我又发现了问题，较出色的小组相对来说回答问题的能力很强，导致了一般的小组没开始那么活跃了，这下将个人的上升到小组了，我就突然想到了一句话：不要组织没有效果的小组！于是我又做了新的调整，通过慢慢了解每个学生的性格，将能力特别出众，性格好的，分到能力弱的一组，以此来带动整组的氛围，当小组内发生争议时，我会组织意见一样的学生来进行有趣的讨论，这样一来班里的学习氛围变得慢慢融洽了。其次学生学习的时候，培养她们敢答敢问，同时也保持他们的好奇心，激发学习兴趣。

      我们提倡的自主合作探究的学习模式，并不是不能接受性学习，是要慢慢通过教师的引导不断让学生去领悟学习体会新的知识。

      在今后的日子里，我将继续发现问题，不断的进行探索和尝试，争取能够总结出适合学生的教学方法，努力来提高教学质量。

图片发自App

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