师生关系与三个最大化

        224.合作学习与师生关系和三个最大化

        师生关系是学校中教师与学生之间基本的人际关系，其本质是师生之间以情感、认知和交往为主要表现形式的心理关系。在教育活动中，教师是教育者，学生是受教育者，教师处在心理的上位，学生处在心理的下位，这就天然的形成心理落差，产生心理距离。这种心理距离能使师生间不断产生心理互动。这种互动如果是良性的，则会拉近师生间心理距离，便于形成师生合作，使沟通顺畅，促进师生共同成长；反之，会拉大师生间心理距离，情感相背，彼此不信任，甚至敌视，会严重阻碍合作，直接影响教学效果。

        合作学习强调的是培养学生的社会交往能力，基础是建立良好师生关系。良好的师生关系可以使学生喜欢学校，喜欢班集体，更喜欢与同伴合作，可以大大促进学生亲社会行为，使学生对学校有积极的态度，对学习产生兴趣，对自己有信心，能够促使形成合作愿望。因此，师生关系，直接影响合作质量，影响学生的学业成绩。没有良好的师生关系就没有真正的合作发生。

        在教育活动中，建立亲密型的师生关系有利于学生心理的健康发展，有利于提高学生的主观幸福感，有利于提高合作质量，更有利于提高学业成绩。这正是合作学习所期望的。

        合作学习的本质就是互动、交流、对话，它的基础是良好的人际关系；没有互动、交流、对话的合作一定是假合作。合作学习所倡导的合作虽然大多发生在生生之间，但没有良好的师生关系，决不会有良好的生生关系，因为师生关系是生生关系的晴雨表、温度计。只有建立情感型的师生关系，才能培养出协调的生生关系，才能实现合作效益最大化。合作效益最大化主要体现在三个方面：

        一是互动最大化。合作学习的本质是互动，是思维的碰撞。互动不是信息的平等交换，而是信息双向流动，如师生互动就是信息不对等的流动，正是这种不对等的落差，才能让一种思维激活另一种思维，让参与者收获最大化。合作学习的互动，主要指生生间交流，优生与差生，不同观点与看法互动，要让互动双方都集中注意力，让人人参与互动，人人思维活跃起来，让互动最大化。

        二是时间最大化。交流互动必须要有足够时间做保障，否则会互动浅表化、形式化。合作学习想要有足够的时间进行互动、进行充分的探究，就必须设计核心问题，进行有主题的讨论，在关键问题上确保时间够用，才能把学习引向深入。在现实的课堂里，互动往往没有充分时间，如蜻蜓点水，互动正在进行，便会因为时间关系而叫停，使合作失去价值。

        三是合作最大化。合作学习不但要互动而且要协同。小组内需要共同完成一项任务，就必须进行明确分工协作，配合紧密，才能使任务完成得好，才能在组际间形成竞争优势。这就需要组内成员人人出最大的力，尽最大的责任，做到时时能合作，处处能合作，才能让合作的成果最大。