学习不是目的，学习本身就是一种生活方式

主题三：学习即生活——Learning is a way of life. Everyonefollows their own way.

我们总是喜欢问一个孩子：你长大了想干什么呀？

我们所希望的回答是：想要当宇航员，想要当科学家，想要当医生……

孩子的回答可能会是：想要当滑板客，想要当冲浪手，想要当电脑游戏玩家。

孩子们的回答不是大人所希望的标准答案。

但是这个十岁的孩子却说，这或许是最简单、最明确、最有意义的回答。

她的回答是：当我长大后，我要继续做一个快乐的人。

快乐的人？这算什么回答，也许你会说。

大人们会认为：去上大学、去找一个好工作、去结婚……好像，这样快乐就自然会到来。

你从来没有在学校学会，怎么样才能够变得快乐和健康。

个性化学习要求我们把重点放在学会理解学习的整体过程而不是单独的分裂的学科知识。

所以从学习者的一生来看，他们所需要的不仅仅是学校的学科知识，还需要对情绪管理、心理学等有所了解。

但是我们必须花费很大的努力去理解这个过程并将其投入实践。

一方面教师需要投入巨大的努力去成为一名精神分析师、战略规划师和指导师，另一方面学生也需要从外到内理解并全方位地客观地评价自己。

一个不良记录不会影响整体的评价。

真正成功的关键在于理解本质，我们需要花费很长的时间才可以发现每一个孩子的故事。

过程性学习抛弃了传统教育中用比较来评价孩子的方式，它是一种排除了压力、恐惧并且保护孩子自尊心，防止他们自暴自弃的方式。

对过程性的关注可以不再把孩子们放在一个从1分到5分的坐标中去考察，而是将孩子们放在他们自己的成长路径的某一点。

他们在自己的成长路径上已经取得了很大的进展，他们也在继续努力着，即使有时候迷失。

在这样的过程性学习中，他们获得的反馈不仅是在一件事情上做得对了或者不对，而更像是一种人生导引。

过程性学习注重的是在构建知识体系和技能的方法，这些方法是在人们的一生当中都会适用的。

跟这个关联的是一个5E模型，即Engage，Explore，Explain，Extend，Evaluate。

过程性学习的理念是，学习不仅局限于校园中，也不仅是吸收新的知识——它还指向一种热情，一种解决问题的能力，一种自我觉察，一种专业人生，一种构建家庭的能力……等等。

其核心概念我觉得是：以人为本。

要更好地理解人，就需要建立和分析每个人的学习过程。

技术极大地推动了这件事情。

如果没有技术，这是一件复杂到几乎不可能做到的事情。

而如今一切有了可能。

我要说的是：学习没有目标，其本身就是目标。学习不是目的，学习就是生活，其本身就是一种生活方式。