《认识物体的形状》教学反思

本课教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、研究,然后分析整理实验数据,找出这些物体的不同摆放方式,在此基础上,进一步研究这些物体,通过观察,对比发现物体的不同。

上完本课后我的反思有以下三点:

1、科学来源于生活,科学教学要使教学贴近生活,散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。以学生喜爱的玩具----弹珠、木块、纸片引入教学,然后对身边其他物体展开研究,把课堂和生活联系起来,让学生觉得科学就在我们身边。

2、解放学生的手、脑,让探究成为本课主要的学习方式。《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要以探究为核心,因此在指导学生认识物体的形状时,我不是让学生读、背教材上有关的定义,而是鼓励学生主动探究,动手实验,认真观察、记录实验中的现象,对实验中获得的数据加以分析、整理,从而体会、理解物体的形状的具体特征。

3、注重思维能力和科学素养的培养。思维能力和科学素养的形成并非一蹴而就,而是在平时动手探究的过程中形成的。因此在学习物体特征的时候,我不是把自己的意见强加给学生,通过“摸一摸、看一看、闻一闻”这样的环节来培养学生的思维能力。

我的不足之处:上课没有叫学生进行对比物体的特征,特点。看哪组最快,哪组最多没有进行比较。

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