我和我的孩子们--之五儿子

    五儿子，是他亲妈送我的。初见他的时候是他爸爸领来说，孩子需要帮助，可是我在和孩子初次测评时，发现孩子很多问题不是自己能够控制的，是和家长的平时沟通方式有很大的关系，是家长平时的陪伴和引导太少了，才会让他失去了归属感和安全感。我和孩子爸爸沟通了很久希望他们能够重视和孩子的链接，多陪伴、多关心孩子的情绪。

    没想到很快他们就报了我们的能力训练短期课程，还报了幸福双翼家庭大学的课程。第一次上课，我被孩子的散漫打败了，作为六年级的孩子，在训练营上的表现没有三年级好，由于他是最高的，所以他的影响力也是最大的，可能妈妈看不进去了，在做注意力训练活动时，妈妈冲过来，不仅在言语上批评孩子，还用手怼孩子的头……我轻轻的将妈妈“搬走”。让孩子自己去感受、观察、参与活动……

    随后他又参加我的长期的学习能力课程，天天晚上都在学校进行训练。抄写作业、磨蹭、偷吃糖（这里是有问题的）、多动、插嘴……总之各种问题，一个简单的小学作业就要磨蹭到8点半左右，这个时间同样高二的孩子都能将作业写完了。当他走了的时候，其他的孩子们会向我投来求助的眼神，“老师他还来吗？别来了……”。

    因为这些孩子是经过训练的，他们的专注度会很好一般不会受影响，但当时正处于期末复习，孩子们复习会很紧张，而且他们都有自己的学习计划和频率，都能按着自己的规划完成，而这个“可爱”的小弟弟，会经常插嘴，打断他们和助教老师提问的节奏；或者突然发问，干扰大家的学习；他也会时不时的起来“溜达”，发出恼人的挪椅子的声音……

    我们特意用了15分钟开会，“研究”了他行为背后的渴求。因为这些孩子们都跟了我很久，耳濡目染的了解很多心理学的相关知识，所以分析起来头头是道。

“TEA(他们叫我英文名字）我看他就是缺乏归属感，他想引起咱们的注意，他想让咱们关心他……，可是他这种方式太……哎”一个大男孩说到。

“怎么办？”---我问道。

“让大浩子老师多关注他呗，不过TEA,你看来要给他做调整了（他们指的是心理疏导，如催眠，oh卡）”我大闺女出主意说到。

“还有，老师你发现他吃糖了吗？是不是因为您说的他内心的安全感幸福感不强，经常不开心，所以才要吃糖增加幸福感？”孩子问。

“是的，所以我猜是由于他平时的行为不当，应该在学校和家里没少挨批评，这个糖还不能现在不让他吃，可能过一段时间就自己不吃了……”

“向老四一样（我的另外一个干儿子，排行老四）！”

“会的，那我们要怎么做？不可能所有和咱们不同的人咱们都不要接触对不？大孩儿们，咱们就把他当做一次实战演习如何？咱们看看多久能把他带成正常的行为模式上。”

    于是我们开始了对这个五儿子的影响。我们一起吃饭，吃那些他平时在家都不可能吃的青菜，这些哥哥姐姐们会对他说，你要锻炼着吃，要不以后上中学了，天天挨饿，在这里没有特殊照顾。我们会一起做调整，这期间孩子们发现他从心底里就是不喜欢学习，他们会在平时对话时故意说自己想要期末什么成绩，以后想上什么大学；当他有不当的行为时，孩子们和老师们会集体都不说话而是看着他，然后轻轻的唤着他的名字“小浩子”，一开始他不知道自己怎么了，也不知道要道歉，后来慢慢的，他知道了，这个行为是不当的，会主动道歉……很快期末考试来了，他在短短一个月的时间，成绩提高很多，从倒数2、3名，到倒数十几名（这是孩子自己和我们说的），甚至有一天他会和我说，“TEA，我下学期期末一定能像东东哥哥那样考全班前三给你的……”。

    很快进入了假期班，他出去玩了一段时间之后，开始了假期模式，周一到周六天天来学校写作业，吃糖的现象渐渐变少了，能够主动帮助我们做家务（中午做饭吃），中午和哥哥们玩的时候摩擦越来越小，单词可以背到初二的水平……我以为一个小学六年的孩子不会和我们一起坚持到2月2号，可是没有想到他真的和高中孩子们一起坚持到了，并且假期作业几乎写完了，还写了两个额外的半本初中英语语法的练习册，并且准确率还可以。

    当然这个期间我和他接触最多，有几天真的被他气“崩”了，没有控制好我的情绪，这个孩子还会偷偷的把答案从我哪里“取”来看看，还会将数学计算题乱写一通，还会耍“小聪明”想躲过单词考试……有两天他会故意将第三人称单数和现在进行时的用法写错……我连续和他两天发飙后，忽然觉得是我忽略了，已经到1月底了，孩子的疲劳期已经到了，所以会有情绪，才会又要放弃。赶快调整我的状态，在他写作业低头的时候，我会从他身后轻轻的抱他的头，拉起来抱一会，在他耳边吹气，痒痒他。让他心情愉悦，就不在有情绪，不在学习上和我对抗了。我会故意增加他们游戏的时间，由以前的40分钟到现在的一个半小时，我会带着他们做一些贴春联、吹气球等“没用”的动手活动，让他帮我捎一瓶饮料，帮我拿一个东西……都是让他觉得他很重要，他是可以帮我们做很多事情的。

  虽然五儿子的调整还没有结束，但是他的爸爸妈妈都说孩子有很大变化，我觉这里还有他们自身学习幸福双翼课程的原因。这个假期经常看见爸妈陪着孩子出去玩的朋友圈，妈妈也不止一次的和我说，她已经很久没有和孩子吵吵了，并且有一次我们成人课堂上，妈妈会现身说法和一个家长大声说幸福双翼中生存脑，智慧脑的理论，她已经知道了如果和孩子对磕，就如同两个动物在打架，根本就不是有效的沟通……

    家长进步一点点孩子进步一大点！当孩子真的被看到了，当孩子真的没有情绪的去学习，很多问题真的可以迎刃而解，孩子再苦再累也要自己带，因为父母的眼界、格局、习惯，才是孩子的天地。