2019杂记（27）关于阅读

今日做了一张测试卷，第一次尝试不念题，学生有问题举手求助。

做题过程，特别是做短文阅读时，就能明显感觉学生们的平常阅读习惯培养的落实，差异非常大。

这一个月以来，我每天布置的都不是作业，而是指向运动习惯，朗读习惯与阅读习惯的养成。询问了孩子，大多数孩子每天都有读书，但从交流中可以感受到，他们还没有享受到阅读的乐趣。

一方面，我刚接班一月，主要在常规习惯上花功夫，阅读兴趣的激发，在学校里还做得不够。后期应尽快加大阅读兴趣的培养。

另一方面，家长们要么没有时间陪孩子，读书由孩子自主管理，其实孩子目前还不具备这样的能力。要么是家长时间太多，守着孩子，甚至还给孩子念故事。还有家长告诉我，阅读是为了巩固拼拼音和识字，孩子课外读书很痛苦。家长看到很焦虑。

是时候跟家长们再聊一聊阅读的话题了。

阅读当然能促进拼音复习，也能多识字。但是，把这两点当做课外阅读的目的，就本末倒置了。

拼音只是识字方法的一种。多识字就是为了孩子能尽早进入自主阅读，自由阅读，感受阅读的乐趣。

小学一年级，读什么，怎么读，查阅网上，很多推荐，很多高招。

可是，为什么要读，却是值得反复思考的。

“阅读的兴趣比意义更重要，视野开阔比知识获取更重要，行为习惯的养成比读书数量更重要。”成尚荣先生说。

是的，阅读兴趣的培养，怎么强调重要性都不过分。阅读习惯的培养，亦是如此。

家长们陪读的重点不在阅读技巧的传授，而在于每天阅读时间的落实。和孩子一起读书，一起聊书，不见其增，日有所长。