案例|如何创设教学情境，时事热点驱动学科思政教育

课题组探讨如何创设教学情境，时事热点驱动学科思政教育

如果我们合理利用时事热点作为学科课堂所学知识的任务驱动，并运用新传媒技术，那么可以增加课堂教学的时代感和吸引力。如何将德育元素恰当地融入学科课堂教学中。例如平面向量三角形法则知识的教学可以结合兴起的物流行业进行精心设计。

随着我国电子商务的迅猛发展，物流行业的前景发展无限。某中等职业技术学校物流专业毕业的小明，决定成为一名对社会、对自身有帮助的快递员。适时引出小明送快递经历中的一则故事：刚开始做快递员由于道路不熟悉，有一次小明由公司A地出发去小区C地送快递，绕路去了小区B地再到了小区C地。小明熟悉送快递的道路后，由公司A地可以直接将快递送到小区C。

虽然两种送快递的路径不同，但是位移的本质是相同的，让学生在实际运用中体会平面向量的加法和位移合成之间的关系，从而导出三角形法则）

完成平面向量的三角形法则教学内容后，可以播放小明从业的肺腑之言：“各行各业都有其中的苦与累，我打算趁年轻，多努努力，既为美好生活创造条件，也做一位对社会有用的人，我现在的生活还不错。另外，希望各位师弟、师妹在校期间好好读书，多学些本领，这样出社会容易找到合适的工作。”通过教学真实情境的导入，使中职生积极参与知识的建构活动，并实现了思政教育的有效延伸和拓展。

充分挖掘中职数学知识蕴含德育元素，尤其是中职生身边发生的真实故事或时事热点，更能让他们深切体会到学习的重要及劳动的光荣和辛劳，并认识到行业不分高低，工作需要脚踏实地，还能培养中职生求真务实的工作态度以及良好的意志品格，为创造美好的明天打下基础，这就是“工匠精神”落到实处的表现。培养中职生良好的职业道德，正是我国职业教育领域中数学学科素质教育的目标体现。