《把基础知识保持在学生的记忆里》有感

苏氏提出两套教学大纲，第一套教学大纲就是学生必须识记并保持在记忆里的材料；第二套教学大纲是指课外阅读和其他资料的来源。当然，第一套教学大纲除了基本的知识还包括一些使学习继续进行的基本技能，如读写自动化的能力、计算的能力、观察、表达等。第二套教学大纲的课外阅读和其他资料的来源与平常所说的课外阅读是有很大区别的，我认为最本质的区别就是指向性、目的性不同，第二套教学大纲的阅读是为了帮助儿童更好的学习第一套教学大纲的内容，而课外阅读则没有特别目的，以拓展视野为主。

     第一套教学大纲里指出的要牢固保持在记忆里的材料，这些基础知识就像地基一样，那么要使学生牢固地保持在记忆里，达到牢记终身的程度，教师具体要如何做呢？

1.提前对小学的教学大纲达到胸有成竹的地步，知道小学毕业时应达到什么目标，而本年级毕业时应达到什么目标。也就是教师要有丰富的本体性知识，再借助于自己的经验，对小学中自己学科的重点知识、学习目标了如指掌。

2.注意基本的读写能力。注重培养学生的读写自动化的能力，字是知识、读写能力的骨架，牢牢掌握这些字就是一个有读写能力的人。

3.使用记忆的技术，先记录再思考，并要有反思。苏氏建议学生每人都要准备一个本子，上面记录的就是要终身保持在记忆里的材料，并且要时常翻阅，增加记忆。在学习新知识时也要对这些知识加以利用，运用的过程就是巩固的过程。

4.作业要带有游戏的性质，游戏成分在教学中具有重要意义。新网师今年开设的有专门的数学游戏方面的课程，我也十分想学习，但是又怕自己贪多嚼不烂，只能从基本的理论开始慢慢啃读，一口吃不了一个胖子。

5.教学提前掌握乘法表，包括千以内数最常用的加减乘除的运算，使学生到高年级不再苦恼于单调的运算，而是创造性的劳动。在此又一次提出了计算能力的培养，这个第一套教学大纲的关键技能必须在小学阶段培养成。我们学校的做法我认为比较好，学生每天一页口算题卡，每天课前五分钟的听算能力、计算的训练，每周一次基本的计算测试，目的不是分数，而是以检测促进每一位孩子的计算能力的提高。

作者：孟津县新区实验小学王萌萌

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