大班语言《当我害怕时》说课稿

大班语言《当我害怕时》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的题目是语言谈话活动《当我害怕时》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程六个方面进行说课！

大班幼儿情绪感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也越来越强，但情绪仍有不稳定性和易冲动性，也会受各种因素的影响而产生变化，最近班里常有小朋友跟我说，自己敢一个人睡觉，有的小朋友说他总是和爷爷奶奶一起睡，说明小朋友们晚上会害怕，因此我选择了《当我害怕时》这个故事，主要目的是：驱散孩子心中的黑暗和恐惧，让孩子尽量减少害怕，或者不害怕。

基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：

1 、知识目标：懂得害怕是人的一种正常反应。

2、能力目标：围绕话题积极讨论。（难点）

3、情感目标：寻找解决害怕的方法（重点）

根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“情感目标”设为活动的重点，把“能力目标”设为本次活动的难点。

对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法和学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动

作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：

1.多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用PPT的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2.启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法：

1.倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。

2.交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1.空间准备：引导幼儿以半形的座位排列做好

2. 物质准备：，ppt，调查表

根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：

导入，激发兴趣“小朋友们认识字宝宝吗？为什么会害怕？”，激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，激发幼儿的想象力。

一．谈话导入，引出课题一一出示情绪图片，提问：小朋友？今天马老师就想和小朋友一起说说其中的一种情绪（害怕）。围绕“害怕”进行讨论，并看ppt,鼓励幼儿敢于大胆的表达与表述。

二、现场采访，尝试记录提问:刚才小朋友说了害怕，那你们觉得大人会害怕吗？（讨论）大人们会害怕吗？什么时候会害怕？（采访）鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流，询问她们是否有害怕的时候，并尝试记录.

三、介绍调查结果

——共同交流，调查的人害怕什么？第一个老师害怕什么，第二个老师又害怕什么

——你害怕的时候会怎么样？幼儿：哭、躲藏、躲在床底下

四、寻找解决害怕的方法

1.害怕的时候，有些什么好办法可以让我们勇敢一些，让害怕变的很小很小？（你会有什么好办法）？

2.总结