在阅读中收获快乐

今天听了许会娜老师的有关“快乐读书吧”授课建议的相关分享，收到一些启示。首先在第一部分当中，把快乐快乐读书吧这个栏目的设置的目的给大家进行了简述交流。《语文课程标准》中要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”同时也引用了教材主编温儒敏先生对阅读的一些感受，然后结合近年来的高考的一些改革指出，统编教材虽然在课文内容上的编排少了，但是在阅读量上有所增加，而且增设了课外阅读推荐的板块和文体单元、习作单元。在教材1到12册的编排体系当中，快乐读书吧涵盖整个小学阶段，所占比重非常大，了解到教材的编排体系，就能够更好的去组织安排自己的课。

同时许会娜老师也提到在教材当中也出现的一些“暗语”，比如说单元导语和语文要素、课后题导读、批注、小贴士以及语文园地中的词句段运用和交流平台，还有课文当中的泡泡提示语，这些都是在教材在编排上给老师的一些教学目标和重点的提示。阅读的好处不言而喻，它是一种个性化的创造活动。孩子沉浸在自己的世界中，在阅读中变得积极主动，他能够享受独处，不断的被激励，用自己的经历去创造新的生活。许老师的分享也给带给我一定的思考，在以后每星期的阅读课上，应与学生共读一本书，指导学生读书的方法，不给他们一些读书的压力，不写读后感之类的附加条件，另外一点需要我注意的就是分享交流，之前一直在注重读，但是在分享交流方面做的比较少，这个是以后需要努力的方向。

魏风路小学的周平老师这节快乐读书吧的课例，她在课前与学生交流，你们是怎么读书的？你们是什么时间读书的？我们都可以去哪里读书？你读了哪些书？带动学生的思维同时拉近与学生的距离。本节课开始的时，先出示了一张图片，然后就是教师唱《小兔子》这样的儿歌，由此引入到其他很多儿歌和童谣。第二步就是出示《摇摇船》，在这首儿歌里先借助拼音读，把儿歌读通顺，然后就是师范读，读出节奏，最后玩一个开船的游戏，慢读，快读，让学生用不同的方式读，同时插入了用方言来读。在这样读的过程当中。学生能够慢慢会背这个童谣。在《小刺猬理发》中首先用一定的方法表演读，读之后是小组合作，第三个是给儿歌加点料，这个方法比较新颖，之前没有尝试过这个方法，在以后的教学中可以进行尝试。第四个就是分角色朗读。最后一个版块里进行了读儿歌童谣方法的总结，可以用多种方式来读，变速、唱一唱、分角色、演一演、拍一拍，做动作的等这么多方式来读，总结中让学生知道儿歌和童谣的阅读其实方法多样，增加他们读的兴趣。在快乐分享当中分享了一些童谣与儿歌，分享之后问一问他们喜欢的童谣和儿歌，最后老师又带来一个《春风娃娃》，在范读过程中，让学生再次领悟更多的了解更多的童谣与儿歌，激发他的课外阅读童谣与儿歌的兴趣。第三部分好书推荐会，这个是这节课的亮点，帮牛牛推荐童谣和儿歌，把学生带入进那个情境中，能够设身处地的帮牛牛推荐童谣和儿歌，第二块就是用演演唱一唱做游戏的方法来推荐推荐童谣和儿歌，这也指导学生读儿歌童谣是掌握阅读一定的方法。第三个部分是交换图书的活动，交换图书活动，在以后可以在班级活动中尝试。

通过本次培训，知道了自己以后在教授快乐读书吧甚至在课外阅读时应该先教授方法，让他们在方法的指引下去扩大阅读量增加阅读量，然后就是在以后的教学过程中增加读书交流的分享，提高他们的阅读兴趣，班级阅读分享这部分之前做得不够充分，以后会增加学生之间的相互交流。总之在读中让学生收获更过的快乐吧！