2019-11-04课课皆精心（七）

                                               课课皆精心（七）

                                  ——第七届“圣陶杯”中青年教师课堂教学大赛听课有感

10月24日至10月26日，有幸参加了第七届“圣陶杯”中青年教师课堂教学大赛暨《中国语文教学》创刊四十周年论坛。翻着记得密密麻麻的听课记录本，觉得如果不抓紧时间记下自己的收获，实在辜负了把培训的机会让给我的任老师，也辜负了来自全国各地为我们呈现了11节精彩纷呈的公开课的老师们。

妙语说痴——《湖心亭看雪》

 来自天津市静海区大屯学校的周启勋老师带来的《湖心亭看雪》分为四个环节：

[if !supportLists]一、[endif]导入和作者简介

[if !supportLists]1、[endif]大家知道湖心亭在哪里吗？（……）

[if !supportLists]2、[endif]古诗有云：“品西湖者，雪、雨、夜必居其一。”张岱独居其二：雪、夜。

[if !supportLists]3、[endif]作者简介。老师提取关键信息：明末清初，选自《陶庵梦忆》。

[if !supportLists]二、[endif]美文朗读

【过渡】作者的作品都是“梦忆”“梦寻”等，那么作者在“梦忆”什么？又在“梦寻”什么呢？

[if !supportLists]1、[endif]老师范读，强调读音、节奏。

[if !supportLists]2、[endif]学生放声自读，强调ppt显示字音。

[if !supportLists]3、[endif]一边读一边结合课下注释翻译。遇疑难处可以与周围同学交流，也可以问老师。

[if !supportLists]4、[endif]检测翻译：指名翻译文中重点语句。

[if !supportLists]三、[endif]文本品读

[if !supportLists]（一）[endif]痴景：齐读写景句子，赏析美感。

拓展：中国文化中的朦胧美。

白描手法

[if !supportLists]（二）[endif]痴人：张岱一天哪个时间去的湖上？如何理解大雪之后，张岱的“独   往”？

舟子的话是否矛盾？

[if !supportLists]（三）[endif]痴情：作者为何要喝酒？

张岱“问其姓氏”，对方回答“金陵人”，有什么问题？

            “莫说相公痴，更有痴似相公者！”文中哪里表现了这个“痴”字？

[if !supportLists]四、[endif]课堂小结：故国之思，爱国之情。

周老师教态自然大方，对学生的回答总是有点评，课堂结构比较好，景—人—情，由浅入深，符合学生的认知规律。

实际教学过程中，引申过多，打断了学生对文本的解读。品读的过程也应该放慢，让学生有时间欣赏。

Z�����