品读佳作｜《文学课：如何轻松理解伟大作品》:始于阅读，而不止于阅读

文｜驿路奇奇

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忘了什么时候，曾经听过一句话，大意是这样的：一个人阅读的能力，代表了他的写作能力。后来看到毕飞宇老师说：“什么叫学习写作？说到底，就是学习阅读。你读明白了，自然就写出来了。阅读的能力越强，写作的能力就越强。所以我说，阅读是需要才华的，阅读的才华就是写作的才华。”

在读过托马斯•福斯特的这本《文学课》之后，我们似乎可以找到同样的答案：在练习中识别文学模式，将阅读理解的成果转化到创作实践中，从而互相促进、相辅相成、不断进步。

本书的作者是一名大学教授，其另一重身份是畅销书作家，这决定了其拥有深厚理论基础的同时，也并不缺乏实践经验。多年来，托马斯一直教授基础文学和创意写作课程，他知道如何讲述才更容易让学生接受，无外乎两个字：有趣。

同样地，在阅读过程中，寻找乐趣也始终是第一位的。读自己喜欢的书，把阅读当成一件很好玩的事，这是阅读的前提和心态准备，也应该是其中最重要的一环。通读之后，不难发现：作者试图传递的，其实只有一件事，那就是——如何把阅读这件事玩到点子上。

通览全书，形式上，加上插曲和测试，不过十九章，近200页的内容，每一章结合一些典型的经典篇章进行讲述，似乎是在罗列什么。然而，作者已经明明白白的告诉我们：他无意把所有元素集中在一本书里，他的目的只是通过引导，提供一种提纲、模式和指南。

而那如同武林秘籍般的指南，其实用三句话就可以概括：

第一句，天下的故事都是一样的。

世界上的很多事本来就有千丝万缕的联系，而发现这种联系，找到这份“似曾相识”，并将其投射到自己今后的创作中，才是通过阅读实现的一份收获。这方面，没有所谓的捷径，唯有日积月累，看得越多，自然知道的定式或套路也就越多，时间久了，便能迅速地找到事物的本质。

书里对此有一个很形象的说法，“因为知道蘑菇一定在那里，所以很认真的找，很快就找到了不少。”同理，知道一定有套路，再锁定范围，自然能很快找出，自己用起来也就得心应手、游刃有余。而这份相逢的乐趣，若非亲身经历，恐怕很难体会。

第二句，尽管有固定的套路，但是实际中可以灵活运用。

所谓套路，应该是指象征（时代、政治、天气、位置等都有其特殊含义，有一些可能意义还是多重的）、对比、讽刺等写作手法，以及某些事物的隐含之意。有了积累，复现出来自然不难，难的是推陈出新。比如：大家都知道秋天代表“暮年”，而莎士比亚却将其具体化：黄叶枯枝在风中抖动，鸟儿不见了踪影。

内容或许和前人一致，但因为形式上的差异，多了一些浪漫的意味。这也就是书中提到的，作家的文笔对一部作品的影响，它能赋予作品新的生机，让套路本身不再枯燥，反而因联结而更加有趣，很多作品关于“俄狄浦斯情结”的演绎也是其中的有效印证。

第三句，每个读者都会把自己以往的经验带到故事里。

都说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，显然，对于文学作品的理解，与读者自身的学识、见闻、经历、身处环境，甚至是想象力等等密切相关，而把其作为文学作品的一部分，这是种互动和再创作的过程，妙不可言。

至于今后自己要走的那条创作之路，自然也就学会了留有余地和空间，恰似水墨丹青的留白处，淡而悠远，意味更深。

纵观全书，有目的的阅读虽然看起来是重要的起点，但是更重要的实际上是思考和写作。虽然书中似乎没有高深的理论，却能很好地帮助青少年人建立写作的体系化思维。而这一点，恰恰是国内的很多同类书籍，特别是写给中学生的创作书籍都未曾达到的。

始于阅读，却不止于阅读，愿每一个读过此书的你，都能在创作中遇见更好的自己。