学前教育之早期英语

前段时间和一家长聊天，他提到自己的孩子正在某机构学习英语，但孩子的进度相对其他孩子进度较慢，课堂有点跟不上，自己吧倒还好，可以接受这种学习上的差异，但是担心孩子会受挫，因为有时其他孩子反应到外教在说什么，自己孩子孩子思考，没反应过来，会不会受打击？

还有就是，在群里，其他父母上完课还会在课下进行练习，自己要不要也这样做，课上学完，课下再练习？

建议

1.初衷要坚持，学习另一门语言，是想让孩子自然而然地口语化输入，保持对语言的兴趣。

如果在课下，孩子对所学的内容很感兴趣，以英语的方式输出，我们可以回应其英语，这很自然地就强化练习了，要比被动地无限重复有意义的多。

当然，如果自己英语比较差，没办法回应，那就很诚实地说出来。“你的英语学的都比我多了，我都不知道怎么回答了，你都可以当我小老师了”既肯定了他的学习成果，同时又增进了他学习英语的动力和兴趣。

2.既然集体教学，父母的初衷不一定和你一样，教师有自己的任务目标，你的初衷很明确，而且对于个人来讲，兴趣与好奇心要远比你目前学了多少要重要的多的多，当然，你也有自己的见解。

问题来了，当机构、他人的压力，社会比较来临时，你怎么做而不是孩子怎么做

家长要抗起所有的压力，当孩子认为自己做的不够好、需要尝试很多次等等等，你可以蹲下来很认真地和他说“每个人是有差异的，学习进度也是不同的，有的人学习的要快一点，有的人学习的要慢一点，我已经看到了你的努力、付出还有进步！你已经很棒了！我们每天学习一点，每天学习一点，每天尝试一次，每天尝试一次，我们都会有收获的。”(｡･ω･｡)ﾉ