做好小学教育的“奠基人”——《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》读后感

      《教师的时间和教学各阶段相互依存性》这篇文章谈论的依然是关于我们教师的时间问题。只是这篇文章更加注重强调我们小学教师恰当安排时间的重要性——直接影响着中年级（初中）和高年级（高中）教师的时间预算表。

      既然小学教师的时间如此重要，那么我们作为一名小学教师又该何去何从呢？文章首先给了我们第一条建议：小学的任务有很多，但位居首位的是“要教会儿童学习”。

      学习，是我们每一位老师都挂在嘴边放在心上的一个重要词汇，在教学过程中，我们也一直努力着想让孩子们会学习，学习好。因为我们的目标可能不够显性，只是在心里有这种追求，所以，在实践中就没有那么明显的硬性要求，去让每一个儿童都达到会学习的目的。如果教师自身没有学习新知识、新思想，没有阅读教育经典以更新教育理念的意识，从一年级开始，仅仅按部就班地去教、学，至于学生最后能达到什么样的程度，是否会读，是否会写，是否会学习，并没有特别的分析，按照义务教育要求统一升级，一升二、二升三……如此下去，到了小学中高段，我们不免会发现，“尾巴学生”越来越多，也更伤任课教师的脑筋和教学情感。

      在目前追求升学率的大环境下，在“双减”政策背景中，成绩依然要在老师们的统筹范围之内，这是任何时代都不变的常态，那么对老师来说就是要抓及格率、优秀率。抓及格率其实就是抓差生转化，即有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以抓好“学困生转优”工作是抓住教学质量的关键点之一。

      一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，他们往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，却又表现得没有毅力。

      这两年，我担任的都是六年级数学，而且是直接从六年级接手，那么相对来说，可能对之前孩子的学习情况不甚了解。但是，本着对孩子负责的态度，我任课前还是通过与之前的老师交流，查看学生成长档案记录，对学情有了一定的掌握。通过调查，我发现大部分孩子对数学学习已经失去兴趣，成绩也并不理想。思虑再三，我为了让学生能够有重新开始的信心，我告诉孩子们：“新的年级，新的开始，我们又从同一起跑线开始，之前你或许很优秀，之前你也或许不及格，但是请你相信：只要我们通力合作，优秀的会更优秀，只要我们彼此信任，不及格的孩子也可以优秀！昨天的你，我不认识，我只认识今天重新开始的你。孩子们，让我们一起奔向未来吧！”我清晰地记得，孩子们的眼睛是发光的，也使劲地点头表示认可。

      良好的开端是继续前行的保证。第一单元，课堂上，我特意设置一些较简单的问题，让心中的“目标儿童”去回答，适时加以鼓励，不断增强信心，再加上自己的“小糊涂”，让孩子主动乐于积极地帮助老师解决问题，一单元练习结果，几乎让所有人欢呼！一步一个脚印，我们就这样不放弃，变换方式给“学困生”加餐，到今天为止，我们的及格率、优秀率都不断在进步，那么就意味着“尾巴生”越来越少。当然，在这个转优过程中，因为“个别辅导”，的确花费了我很多课下甚至回家后的时间，我也发现，这些孩子的共同特征是：语言表达能力相对较弱，理解力较差，平时几乎没有阅读的习惯。

      那么，这应该就是文中所说的，要培养孩子的“读和写”。小学阶段，我们要做好的最基本的任务应该就是要让儿童能够进行正常书写。如果能够让学生喜于阅读，并学会阅读的同时进行思考，那么孩子在其他学科学习上将会“如虎添翼”，反之，则存在困难更多更明显，随着年级的升高，学习力也更显薄弱。所以，我在想，我们每一位教师，不论是在编或是自聘，都应去读这本经典著作，从中明白自己的教学“使命”，作出合理的教学计划，逐步去实践，才是硬道理。

      教师的时间与教学各阶段总是相互依存，而非孤立存在，为了孩子更好地成长，我们作为一名小学教师应不断地“充电”学习，紧跟时代发展，更新教育理念，坚实地走好每一步。这是我们做好小学教育“奠基人”，为孩子铺好路的职责所在。