设计是一门艺术

前两个策略，一个重在教师，一个重在学生，统统根植在课堂上，而第三个策略，则是要求我们教会学生高效能准备，以最好的状态提升课堂效率，大问题往往是高度抽象和概括的主题，这条隐藏在教学难点中的隐形线，在教师剥离和教学过程中要求学生有高度的效能准备。而这种准备是跨越时间和空间的限制，对于一个知识点的吸收，除课堂40分钟的专心致志，更需要学生从课前就开始了解，课后深入复习。而这种准备，可以借助互联网和纸质材料进行准备。在这个互联网➕的时代，更要求教师在教学上抓大放小，在大知识点上仔细讲授，在学生的吸收和了解上，提升他们的主观能动性和资源调动性。由于大问题具有开放性，思维容量大，我们可以尝试选择有思维价值的教学资源，打破40分钟课堂格局来设计。