我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第672天。
手是我们探索世界的重要工具，对孩子来说更是这样。小宝宝在出生之后，小手就时时刻刻地动个不停。
手可以带来便利和成长，比如让孩子感受物品的大小材质，让孩子能把想吃的食物送进嘴里，让孩子学会系鞋带，穿衣服这些生活的自理能力。让孩子有能力完成一个作品，而且也收获成就感，那小手也会带来麻烦，比如小手会乱扔东西，这时候就可能会破坏物品。四下挥舞的时候可能会伤到别人，好奇的时候可能会拉扯到小动物，生气的时候可能会打到别人。
孩子的手是孩子成长的最重要的途径之一，也是孩子需要去学习控制的。有家长问小宝宝总是爱打人怎么办？关于这个问题，我们首先要去了解孩子为什么会控制不住自己的小手？
第一个原因是孩子身体动作的发育，是遵循着由近到远，由粗到细的顺序。也就是说婴儿首先开始发展离躯干近的身体部位，然后才发展离躯干比较远的末梢部位。比如孩子先学会控制上臂、大腿，然后是前臂小腿，最后才学会去控制手指。那自然孩子的动作发展就会是先发展大动作，比如说翻身爬行。再发展精细动作，比如说手指的活动。手部的精细动作是最后发展起来的，需要长期的锻炼才能精确的使用。所以有时候可能只是想表达一下高兴，或者只是想表达一下喜欢，就一巴掌呼到别人脸上了。
第二个原因是孩子的好奇心驱使着孩子想要用小手做各种尝试。比如说拿起一个玩具，往地板上敲，哐哐哐，再往沙发上敲敲，没什么声音。他就琢磨着再找几个不同的地方敲几下，看看声音会不会有不一样啊，果然敲到金属的桌腿上的时候就会咣咣咣，动静更大了，更清脆了。或者孩子想用小手摸摸地毯有些粗糙，再摸摸旁边的柜子有点光滑，再看看桌子上有一碗米糊，也用手摸摸是什么感觉吧！黏糊糊的很好玩。但是家长这个时候可能就受不了了，觉得孩子的小手失控了。
第三个原因是当孩子是带着生气去挥动双手的时候，就可能会打到别人，我们看到的是小手失控，但其实是情绪失。幼小的孩子出现情绪的时候，不太清楚到底发生了什么事情，只是感觉被吞没了，会沉浸在这个情绪中。所以这个时候孩子是根本不知道自己该做些什么了，也不知道自己可以做什么。
我们知道了孩子小手失控的原因，那我们要怎么做呢？
首先，因为了解，所以理解。理解孩子现在小手“不好使”是一个必经的发展阶段，理解孩子的小手现在还没有能够特别精准地控制。有的时候不小心就戳到人，碰到人了，这会让我们不至于在孩子管不住小手的时候责怪孩子。而且当我们责怪孩子的时候，其实我们并不是真的在传递“这不可以”的信息，而是在鼓励孩子的这种行为。
为什么这么说呢？我们想一想，当我们大惊小怪的时候“哎呀，好疼啊，不可以哦，你怎么能打妈妈呢”…这会让孩子觉得我这种行为还挺有力量，能让我妈这样，真好玩，再来一次吧。所以这个时候我们需要做的是当孩子的小手打过来，直接挡住，表情严肃，但注意不是吓人，语调压低，但注意不是吼叫，平静有力地说出 “NO，这样不可以”或者我不同意你这样做。我们看这时孩子接受到的是一种震慑力，但是又不至于让孩子感到恐惧。因为一旦有了害怕恐惧的情绪，孩子就同样接收不到我们要传递的“这不可以”的信息了。所以任何时候当孩子做了不合适的行为的时候，都可以用这种方法。
二是给孩子用小手探索世界的好奇心提供一个出口。比如给小手安排一些其他的工作，做一些有建设性的探索或者创造的活动。
三是如果孩子当时打人，扔东西的时候是因为有情绪，那么就要先处理孩子的情绪了，而不是急着讲道理。因为孩子在有情绪的时候是没有能力接收我们讲的道理，如果孩子生气了，一巴掌打过来。妈妈在用手挡住孩子，让自己受伤的同时说“宝宝，你是生气了嘛，妈妈看得出来你可真生气啊”。当孩子的情绪被看见和接纳，可能会哭或者叫喊出来，将情绪释放出来。陪伴孩子释放情绪，慢慢平静，这个时候再和孩子说明界限，告诉孩子一些技巧。比如不同意的时候可以手掌竖起向外推出，而不是打人。
四是我们可以运用读绘本的方式，让孩子更好地认识和了解小手。《千变万化的手》关于合适地使用小手，如果我们只是用语言去告诉孩子，他们是很难听进去的，但绘本却有着潜移默化的作用。而这本绘本的作者仅仅是用简单的图画和文字就做到了这一点。
这本绘本虽然简单，但却非常能够吸引低龄的孩子。那选择低幼儿童绘本的标准有哪些呢？
首先，这本绘本画面构图简单直接，画面非常直观。通常只有一只手和一只小猫，每个画面都一目了然，可以一下子抓住孩子的注意力。
其次，内容是孩子熟悉和感兴趣的，手和小猫是孩子非常熟悉的，容易产生兴趣，尤其是手是孩子的第一个玩具，也是最熟悉的玩具，是他们探索世界的工具。所以，这自然是孩子最感兴趣的一个话题，并且这本书还传递了这样的信息：手可以做很多事儿，可以建设，可以破坏，可以攻击，也可以表达，所以借由这本绘本，我们可以为孩子传递如何正确地使用我们的双手。有点儿像是经典绘本《小手不是用来打人的》理念所讲到的，用小手是可以用来做很多很多事这个信念，来替代小手打人这个信念。
我们强调什么，孩子就会记住什么，强调小手可以做哪些有意义的事儿，而不是像以前那样一味地强调不要打。
那么，我们要怎样为孩子阅读这本绘本呢？
第一个阅读技巧是我们看绘本上是有一只大手的，当你看到这只大手，第一反应会不会想把手放上去？
第二个阅读技巧是我们可以在每一页都做一个动作。把这本书变成互动书，我们看其实每一页都有一个动词，比如推，就推一下小猫。拉，就假装拉一下小猫。挠痒痒，我就挠挠小猫，再挠挠孩子，等下次再讲到这里的时候，就会很期待。
第三个阅读技巧是留意那些合适的动作和不合适的动作。比如看到不合适的动作，可以问问孩子。拉小猫的尾巴合适吗？孩子会说“不合适”，那怎样的方式合适呢？我们可以示范，轻轻地摸一摸小猫，邀请孩子去做一做，其实绘本里已经有一些非常好的示范了。
读完绘本呢，我们还可以跟孩子继续头脑风暴一下。小手还可以做什么？做哪些事情会让自己和别人开心？会帮助到别人？那哪些做法又会伤害到自己或者伤害到他人？可以和孩子把这些内容以图画的方式记录下来贴在墙上。因为孩子还读不懂文字，这样的方式可以让孩子印象深刻，并且能够时刻提醒自己。
我们还可以带孩子玩画大手画小手的游戏，把手放在画纸上，然后描边，就画出了一只手。也可以和孩子一起把脚丫放纸上，画出大脚丫，小脚丫，画完之后，我们还可以在描出的手和脚上面继续创作。上色，添加元素，拼贴或者任何其他的创意，把小手小脚的轮廓画变成艺术品。