《可见的学习——十个心智框架》读书感悟

    《学记》中关于理想教师也有十个心智框架，我认为第三个和第十个心智框架最能解释教师是学生的“共同探究者”。

      书中说，教师要了解“至学”之难易及学生的资材和准备性。我深有体会。在实践管建刚老师的习课堂之前，我的备课一般就是在网上观摩名师教师视频，阅读名师教学实录，然后模仿进行教学。这样的课堂看似起点高，设计漂亮，但因为不是从自己的学生出发的，课堂总是会呈现出老师一言堂的景象，老师口若悬河卖弄知识，而学生无所事事，无聊发呆。

      跟着管建刚老师使用任务单进行以学生习为中心的家常课实践一年多来，我的备课变成了和学生一样的习。课前我会根据任务单的要求，提前读熟课文，计时完成任务单上的抄写词语作业。我会根据任务二，任务四的习题确定朗读课文的重点，找到能够完成认识的关键段，关键句，关键词。也就是说，学生在课堂上要经历的学的过程，我在备课时提前会进行。这样做的好处是，更能了解学生完成任务单可能存在的困难，提前预设好帮助的方案。

        书中说，“我相信，教师需要不断学习。教师不过是处于更高层次的学习者而已。”这一点我深信不疑。从上个学期的寒假开始，到这个学期的暑假，我分别利用企业微信，微信小程序里的小打卡带领学生读书练字。让学生做的事，我自己先做到。虽然假期里我参加了很多网上学习，但我从不会找借口不完成和学生一起读书练字的打卡任务。在我的带领下，班上越来越多的孩子积极参与，连同他们的家长也参与进来。以前的打卡，都是我进行评价，这学期我聘请了24位学习助手，他们三到四人一组，每天轮流发布学习任务，分享学习资料，点评打卡，进行一日打卡总结。虽然我由评价者成了被评价者，但我感觉我作为教师的威信更强了，学生和家长发自内心的佩服我的持之以恒。而让我收获最大的还是家长、学生参与学习，既锻炼了他们的能力，也使我有精力可以参加自身能力提高的各种共读活动。

      这个假期，虽然被学习安排得满满的，但我并不觉得累。因为以前总有孤军奋战的感觉，现在家长和学生的积极性被调动起来，我在他们的监督鼓舞下，每天大声朗读，练习字正腔圆读书；每天一笔一画写汉字，让自己的汉字不再难为情；每天阅读，并坚持写读书心得；每天锻炼，让健康的身体为学习保驾护航……