教学勇气|【悖论与教学设计】

今天是我参加勇气读书会打卡第62天;

阅读书目:《教学勇气》

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阅读内容:【悖论与教学设计,课堂教学中的实践悖论】

读书笔记分享:

悖论张力

第一对悖论:学习空间应该即开放,又有界限,通过学生把焦点集中在心灵的习性的自由画像上确定界限,然后在学生们自己的体验基础上提出问题;

第二个悖论要求学习空间既有紧张的气氛,又令人愉快,在这里学生们既接受挑战,又受到欢迎;

第三个悖论:学习空间应该既欢迎集体的意见,也鼓励个人表达意见;

第四个悖论:我们应该既尊重我们生活中琐碎的小故事,也重视原则的大故事,这一悖论交织了描述了所有教育活动。

第五个悖论:即教学空间应该支持独处并用集体的资源做充分的支持,通常是用在比喻的意义上;

第六个悖论:包含了创建一个既欢迎沉默,也鼓励表达的空间。

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悖论原理没有提供与教学对应的理论,但如果这个理论适合真正的我们,他就能对任何水平的教育以及任何学习领域提供指导。

这六对悖论加在一起就是完整的教育学,是理论上完整的教育学悖论原理,有助于任何教师领悟自我和构建所有教育学的空间!

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