坚持做好那个擦星星的人

一、新教育带来的变化

1.新教育，带给了我职业生涯第二次生命。

我要感谢新教育，是新教育焕发了我当教师这个职业新的生命。为什么这么说呢？首先是改变了我的生命状态。

2018年以前，我一直也算是认真的、努力的，但每天就是看教参备课、上课、改作业，一个学期下来，最开心的事无非就是看看期末考试有没有考到年级第一名（那个时候跟老何，就是看看是我第一，还是你第一）考到了第一名，也就高兴那么几分钟。专业书籍几乎没有读过，更别说写教学反思。课堂教学，班级管理，也没有什么科学的方法，都是凭着自己向身边的老教师学到的一点经验，更多的是靠老师的一种威严来管理的。与学生很少心灵上的沟通，更没有想过，一些特殊的学生，怎样用特别的方法去引领他们。我的职业生命就是呈现这样一种状态。没有生长、没有活力。但是，即使是这样，也觉得自己很棒了，这种状态就像一句哲学的说法，叫做“不知道自己不知道”

直到，2018年，李局引进新教育，才知道，要通过专业阅读、专业写作、专业交往让自己不断地成长起来，这样才能带来课堂的改变，育人方式方法的根本改变。开始疯狂的大量阅读，《爱心与教育》《养成一生有用的好习惯》《一间会长大的教室》，新教育相关的书籍，只要我们学校有的，新教办能借到的，几乎都看得差不多了。以及后来加入的新网师学院，开始啃读教育理论书籍，什么〈教育目的〉〈教师阅读地图〉〈人是如何学习的〉等等，以前根本听都没听过，一遍读不懂，两遍，每周听课、写打卡日记，参加共读讨论，说到这里，我想说，这个新网师真的非常好，真能让自己大开眼界，真的对自己，对教学、对学生都非常好，我建议没有加入的，都要加入进去。看了大量的书籍之后，猛然醒悟，啊，原来不是这样当老师的。并且，越读越感觉到自己的无知，越读越有一种精神饥饿感，越为自己以前的教学行为汗颜。就像这两天我在网师当义工，对大家的职业叙事进行初评，看到一位老校长的叙事中的这段话：“世上没有如果，但我想说，如果可以，我真的想带着现在对教育的认知再和他们（学生）回到当年一起学习。因为我知道，那时年轻的我，对孩子们的引导和教育存在着许多对不起。”我看到这句话时，我流下了眼泪，因为，我觉得她讲出了我的心声。我现在的状态也就是用哲学的一句话说，是“知道自己不知道。”这样的转变都是阅读带给我的。是新教育带给我的。不能说，以前的我不爱学生，也是爱学生的，但也可以不是真爱学生，因为，这是不科学的爱，是阅读让我知道，要有智慧的爱学生，才是真爱学生，只有自己真正成长起来，才能把学生引领到更高远的地方。

让我的生命状态发生改变的除了阅读，还有就是专业写作。在中学时，受刘爱平老师的影响，坚持写了一、两年的日记。后来当老师时，几乎没写过什么东西，要教什么总结什么的，都是网上东拼西凑的多。什么论文什么的，就更不会写了，感觉太难了。但是，接触新教育之后，听了李局多次讲解之后才知道不是这样的，不用考虑用什么好词、怎么开头、结尾什么，就是如实的把自己的教学见闻、感受记录下来。并且，我发现，慢慢地，越写自己的心态越来越从容，越写自己对一些教育现象越来越敏锐，就像会上瘾一样，总有想写的冲动。因为，写作，就是一种思考，一种梳理，一种反省，甚至是情绪的宣泻。当我上了一节课很不成功的课之后，我就会写下来，我是怎么上的，为什么会出现这样的结果，还可以怎样上。（来到三小刚接的一个班，班级乱，天天生气，然后，写下来，发生了改变的事例）。不完全统计，2020年这一年，我阅读了三十多本书，写下了10万余字的教学札记、随笔。其中在自己的公众号“曈曈日”上推送了23篇文章，有2篇文章在新网师周报上发表，有一篇文章在新网师公众号上发表，有一篇随笔在《定南新教育》杂志发表；有四篇文章在定南新教育公众号上发表，其中《激情燃烧 幸福丰盈》这篇叙事稿达到4800多次的阅读量……在这里，我要感谢李局，是您一次又一次地鼓励我，才让我有勇气地在电脑上敲下一个个文字，发在公众号上。是您一次次地指导和帮助，让我知道还可以往哪方面去写，去积累。谢谢（鞠躬）（

阅读是输入，写作是输出。阅读是开阔视野，写作是思考，是梳理。只有让阅读、写作结合起来，才能让自己发生质的飞跃。才能更好地观照我们的课堂、我们的学生成长，才能让改革真正发生。我建议大家不但能读起来，也能写起来。的

说说这个专业交往，也叫专业发展共同体。比如新网师，可以直接接触到李镇西、郝晓东、等教育大伽，可以看到自己的渺小与不足，可以靠近他们，感受到他们的正能量，学习他们最前沿的教育理念。可以给自己树立努力的榜样目标。自己成为一束光，照亮别人。就像李局说的，不但要燃烧自己，还要发光发热。带动身边老师的改变。所以我成立了“尚美读写社”，带领40多个年轻教师共读、共写，一起成长。带动一批教师都读起来、写起来了，如赖春花(打卡135天、冯晶74天等，每天300字计算，也有4多字了）还有我工作室也坚持共读共写。

其次是育人观点、方式方法发生了改变。有一句话是这样说的“教师自己的改变如果没有让学生发生改变，没有让身边的老师发生改变，那这样的改变与教育教学而言都是没有意义的。”以前基本上关注是学生的成绩，怎样讲学生能听懂就怎样讲。不关注或者是很少关注学生的身心发展。接触了新教育之后，知道到要关注每个学生的生命状态，要激发学生发展的内驱力，一句话，就是要引领学生自己培养自己。所以，我学到新教育书籍上的介绍，给学生写信，我发现这有神奇的效果。原来，每个孩子不管成绩如何，都有丰富的内心世界。都能在书信往来中找到症结所在，并且很容易取得学生、家长的信任与依赖。（以前第一次写信的、疫情写信的，寒假有三四个五小的家长打电话给我，有表达感谢的，有寻求帮助的，也有表达想念的，来到三小写信的例子，告诉我秘密等）我抓住一切机会给他们写信，2020年这一年中，我给学生写信共计45封，改善了师生、亲子、家校关系，引领孩子们爱上并学会学习，努力成长为更美好的自己。

发生在学生身上的改变还有就是晨诵、午读、暮省的生活方式。像晨诵，就是给了学生感受语言美、情感美以载体，并且在时间上、学生接受的广度上给予了保证。阅读，以前大家也在抓书香校建设，但是没有具体的读书活动来推动。就像我之前写过的一篇文章，不是说建了图书角，有了图书，学生就会阅读了。还要通过导读课、推进课、交流课，以及画思维导图、写读后感，亲子共读、师生共读等这些活动，来推进阅读、深度阅读。这些都是新教育带来的改变。

研发卓越课程：说写课程。让习作变的简单起来。

二、做得不够的地方及今后打算

不足：没有研发出自己的卓越课程

班级文化建设很不够，也可以说是缔造完美教室这一块还有很多地方要努力。

所以接下来，我想做的是

一是我自己的写作不点杂，我可能会更多地写教育案例、教学案例、关于语文课堂教学研究性论文吧。

自己班上，我请教了飓风老师，想结合我校的实际——本草园，打造劳动课程，打通晨诵、阅读、说写课程，甚至是班级文化建设，让这些有机融合。

学校层面。一是让师生阅读、写作继续深入。二是结合我新网师本学期选修的两门课程，一是构筑理想课堂，二是人是如何学习的，来转变学校教研方式，让我们上学期一直做的理想课堂的构建走向深入，并能逐渐出成效。

总之，感谢新教育，让我充满激情与活力，就像春天里生长的小草，发亮、发光，生机勃勃。同时，也让我变得从容、淡定，有了思考与创造的欲望。再次感谢李局的鼓励与指导。不管外界如何变化，我一定会一如既往地坚持下去。坚持做好那个擦星星的人，让夜空星光闪耀。