教学反思—杜新建老师公开课有感 - 草稿

一直以来，南通语文老师细、实、活的教学理念总能给我带来很多灵感。杜老师开设《如何写好议论文开头部分》与他倡导的思维导图写作一样，立足素养和应试，兼顾操作和思维。这节课看着课堂容量不大，却足以让人有所得。

这学期，我做过开头训练，且不止讲过一次，在写作内容的开发上整体思路应该和杜老师倡导的问题为导向、训练为导向的思考一致，但在今年这个班级训练效果却不能让人满意。

我想了想，应该可以从以下几点提升今后写作训练的开发：

1.教学中虽有切片式逐点训练，但重锤敲打不足。如何重锤敲打：反复训练，直到掌握；诊断问题，进行升格；建构模型，注重思维。

2.扣住一点训练，但同时兼顾其他训练点。例如，训练深入分析时，兼顾扣题、思路连贯、文采等要点。

3.逐点突破的背后要重视思维模型的建构，每个点都需要思考出背后的思维模型。思维支架才是生成性的、强连接的。

4.针对学生问题诊断，以学生问题为导向设计思考可操作性的教学策略，以训练为导向进行反复调整、优化，形成写—评—写—评—写的强训练、强优化的渗透形式。

5.逐点突破中点的选择未必多，但应该准，训练点的选择应是基于考场作文需要的，学生需要的。

6.逐点训练背后的可操性方法需要反复思考和优化，是在实操过程中真正有效的，而非老师自以为的。