今日读书：《听王荣生教授评课》40页《教育的目的》到22页

今日读书：《听王荣生教授评课》40页

《教育的目的》到22页

“风格是专业化学习的产物，是专业化对文化的特殊贡献。”泛泛之辈是谈不上风格的，单凡有自己的“风格”，定是这一行业的佼佼者。正如书中所说：风格是专家独享的特权。业余画家何谈风格？谁又听说过业余诗人的风格？这就使人联想到现在一些所谓的专家，为了成名，硬要给自己的主张起一个名儿。有些确实有真才实学，而一些则味同嚼蜡，听其讲课尬的如坐针毡。教育是一门静的艺术，唯其静，钻进去，真正把学生放在第一位，才有可能不负每一个学生。

“英国现阶段的教育缺乏一种明确的目的，深受外部机构的损害，这种外部力量正在扼杀教育的生命力。”今年教育部终于强硬推出“双减”政策，即“减轻义务阶段学生作业负担和校外培训负担”。政策出台之后，几家欢喜几家愁。不管怎样，“一切为了孩子”，这一目标是一致的。至于落实之后各方的教育责任，都要担负起来，还学生以童年、以快乐。

读完第一章，总觉自己感悟有限，从没主动看过这样的教育经典著作，所以基础可想而知，挺着急。暂且摘录郝晓东老师20号的早安新网师勉励自己：

真正的学习，是一场“马拉松”。

不必担心输在起跑线上，重要的是耐力和恒心，而不是起跑和冲动。

一开始别冲得太猛了，冲得猛难持久。

过程是枯燥、孤独的，最终的对手是自己，不是他人。

别担心人多竞争大，大部分“表演性学习”者过了新鲜感，会陆续退出。