共读 ｜《正面管教》第三章：出生顺序的重要性

思维导图

      文/丹老师

      话题1.你的出生顺序是什么？请你列举一个关于生活或工作受出生顺序特点影响的典型事例。

      我在家庭的出生顺序是老大。

      老大似乎自古都被称为是“家庭的顶梁柱”，不管你是男是女。简•尼尔森在《正面管教》中对出生顺序不同所呈现出来的特点，做了详细的阐述。她说：“我们很容易想到形容老大的词汇，诸如负责、领导者、专横、完美主义者、挑剔、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿承担风险、保守等等。”

      看到这些词，竟有90%都与我的性格吻合，老爸老妈婚后很长一段时间，我才出生。或许因为是老大，而且又是来之不易的，因此可以说是从小就对我“寄予厚望”。“你可是咱家的老大啊，全家都指望着你，一定要好好学习。”诸如此类的话语，常常在耳畔响起。其实年少时并不以为然，总感觉“压力山大”。越长大越明白父母的良苦用心，造就了我现在独立、负责、追求完美的性格。

      下面我想谈一个生活中的典型事例。

      2010年，我20岁，上大一，妈妈突发脑梗住院，一个寒假我和妹妹还有爸爸在医院陪护，好在妈妈恢复的还不错。刚出院没多久，妹妹要结婚了（比我小一岁，参加工作较早），这个巨大的责任就落在了爸爸和我的身上，爸爸毕竟是男人，很多细节兼顾不了，于是婚事上的很多细枝末节的事情需要我来操办并做决定。一点儿都不夸张，不到一个星期的时间瘦了十斤。

      人在经历了很多事情以后，真的会成长很多，妈妈住院我一下子就长大了，紧接着妹妹的婚事，更让我深刻地明白：长姐如母。我经常对自己说：你不坚强，谁替你勇敢。

      话题2.学习了本章内容，你将如何运用出生顺序的知识帮助你和孩子相处？

      了解孩子的出生顺序帮助我们增加对自己以及对孩子的认识和理解，使我们和孩子的互动更加有效。还能帮助我走进孩子的内心世界，通过理解、尊重来对孩子起到积极的鼓励作用。

      班里一共40个孩子，在跟孩子和家长的相处过程中，每个孩子的出生顺序我都了解。在处理一些特殊问题的时候，也参考了《正面管教》里的一些方法，但那些也都是一些特指的个例。经过再次系统地整理《正面管教》里一些和善而坚定的方法，我将做以下具体尝试：

      第一步，将班级里的40个孩子按照出生顺序进行分类。

      第二步，整理出每组孩子的共性与个性。细化到每一个孩子。

      第三步，对照学习《正面管教》中所提供的方法，以鼓励的态度和激励性的语言激发孩子身上的潜能。

      第四步，尝试一个月，并形成前后分析报告。

      反思：

      这本书中有一段话深深地触动了我：身为老大的老师通常喜欢负责。他们通常愿意为学生组织一些有趣而复杂的项目。他们偏爱条理和秩序，最乐意看到学生们坐得整整齐齐，按照他们说的做。

      每个人的性格特点好像是既定的，也可能随着认知水平而逐渐改变，我就是身为老大的老师，我希望我的性格特点可以影响到孩子们，学着负责、独立，同时我也将学着运用正面管教的方法激发学生、激励学生，从而培养真正健全人格的阳光青少年。