十年杏坛路 一生追梦人

       第36个教师节刚刚过去，在欢庆声中我静静的思虑过往，不知不觉已经十年光景了，2010年毕业的时候我还是一个懵懂的少年，参加完教育局组织的岗前培训后，我被分到了5A级风景名胜区—青木川，对当时的我来说好像这并没有什么，同时被分到辅仁中学的还有师大高材生：小付，我的校友：秦姑娘、花菊，那是一个阳光明媚的秋日，午饭过后我们坐上了前往实现人生理想和教育追求的地方，两小时后安乐河桥不通，我们下车转乘面包车，又一小时过去了，玉泉坝路不通，再次转车…到达辅仁中学已是傍晚，王校长带着一行人在校园里迎接我们，他笑的很开心，我两个校友却哭的很伤心，而我和小付一句话都不想说，对于那一天记忆已经模糊了，但是不知道为什么，就是有一种失落感，就像那天晚上我和小付在男生宿舍久久不能入睡，却一句话也没说，我们都明白对方的难过，像是被流放！

       记得第二天收拾好一切，学校安排工作，小付带初中还带班，我带一、四年级，我也出现了心里落差，小付倒是开心了一些。现在想想觉得自己蛮傻的，跟着娟姐（应该叫师父）一起搭班，那一年学到了很多，第二年开始接一年级的班，和孩子们学习，玩耍，思考着怎么把简单的问题给孩子们讲清楚，怎么让孩子们在游戏中获得成长。孩子们的单纯、善良一直感染着我，之后的两年在同事、领导的指导和帮助下我取得了一些成绩。这个阶段也使我对教育有了一些自己初步的理解，并开始思考我该怎么去继续走这条路。

2012年青木川辅仁中学

       本想着把这班孩子带到小学毕业的，由于家庭等各种原因，我离开了青木川，来到了我从教的第二站——宁强二中，那是2013年的九月，二中还是柯校长，新的开始，一切都那么的陌生，刚去的那一年带八年级历史和政治课，一边摸索一边思考，用了两年的时间熟悉初中学生和教材，学生都还比较喜欢我，可能是我过于和蔼，也可能是因为年轻，和学生走的近吧。

       2015年对我来说是很关键的一年，那年八月份吴校长让我接班，并派我参加了国培计划，一个月的学习，让我在理论上获得了巨大的提升，同时鼓舞了我在教育教学上的信心，回学校面对一个新的班级，这也是我初中第一次当班主任，那三年陪孩子们一起学习、一起读书，利用所学的教育理念和教学方法进行实践，然后不断的思考和总结。

       除了和学生一起学习，我们也开始尝试做班级文化建设，就有了“君淑班”，我们用班级文化构筑班级凝聚力，我们还坚持每天早起晨跑等等…

       也是这一时期，通过阅读和实践让我明白，教育不仅仅是教知识，还有更重要的是育人，而育人就是用生命影响生命，用智慧启迪智慧。是教师的自我成长，是师生的共同成长。君淑班的孩子们在不断的阅读中浸润、在交流中思考、在行动中收获成长。

君淑班春游合影

       三年下来，从开始的家长的怀疑到对我工作的认可，从孩子们的稚嫩到成熟，中考也取得了不错的成绩，我呢，也总结了很多经验，在这个过程中坚持记录，形成了处理学生问题的文字记录七万多字。

       在毕业的时候我整理了他们三年来的点点滴滴，做了一个纪念相册，给每一个学生写了一封信，以此给初中生活画上了一个句号。

       三年的班主任工作很累，但是很快乐，2018年按学校的安排开始承担年级学生管理工作，并接下了“调整”过的班级，由于各种原因我这个班调皮捣蛋的娃最多，算是一个特别难带的班级吧。年级学生管理我确实做不来，说到底能力还是有限的，这一点我有清醒的认识，但是所谓的“匪娃”我还是很有兴趣的，因为之前的教育实践，我觉得所有的学困生也好，行为偏差的学生也罢，大多都是因为家庭教育的缺失，成长中缺少陪伴、缺少关爱。那么在学校老师就要尽力去给予他（她）关心和爱护，我想坚持下去，一定会有所改变。

       接班第一件事迅速熟悉每一个孩子，并抽空找每一个学生一对一谈话，从家庭到学习生活的方方面面，然后形成了学生电子档案，第二个月开始进行班级文化建设，有班级文化认同才可以更好的进行班级管理，和班上的孩子们商议，针对他们的情况最终我们确立了“不一样”三个字，对于缺少关爱的他们，在青春期会更叛逆，既然觉得不一样，那就不一样。进而思考哪儿不一样？为何不一样？我们很快达成共识，种下了一颗“一样”的种子。进而进行班级学习小组建设，结合学校的每月一事，我们开展班级活动，基于读书的读书交流活动，基于学生生日的过生日活动，基于历史课的课前讲故事活动等等，两年过去了，孩子们的变化其实很大，虽然还是有个别学生出现行为偏差，但是当我给她指出来的时候，他会认真的接受并尽力去修正，我想这可能比分数更重要吧，得先成人再成材。

不一样的一班师生共读

       时间总是悄悄的溜走，一晃两年过去了，和孩子们一起努力，一起成长，这两年差不多家访了每一个学生，找他们谈过很多次话，在他们出现问题的时候，在每一次成绩出来的时候，在读书交流的时候，我们还在新教育的感召下买了同样的笔记本，师生共写生命叙事，他们写下他们的生活，或见、或感、或惑…我再和他们进行文本交流。为成长，也为成绩。所以这两年是真的累…但是每次看到孩子们就什么烦恼都没了，我喜欢他们——每一个人！

       今年他们该初三了，我又因为家庭等各种原因离开了，有多喜欢就有多不舍，对于他们来说经历这样的离别也是一种成长，对我来说，我觉得很抱歉，说好陪她们三年的，却没能做到。以至于一张纪念疫情的照片成了我们的毕业照。

2020年新冠肺炎疫情后

       现在我回到了我高中时的母校，又是一次崭新的开始，这里有教过我的老师，有我的同学，还遇到了我在青木川带过的学生，他们又来到了我的班上，一切像回到了起点，却是一个完全陌生的环境。不论怎么说，都是缘分，感谢我们生命中的每一次遇见，用心去对待我们遇到的每一个学生，这是我的初心，十年前是这样，十年后依然这样。

高一26班军训合影

       慌慌张张，匆匆忙忙，也许人生就是这样！

       十年就这样过去了，这十年的教育教学工作，有迷茫，也有收获，有挫折，也有进步，读了很多教育专著，却发现现实中的教育和理念上的教育是两回事，在不断的挣扎，不断的实践，在和学生的共同成长中寻找着我想要的答案，或许这是一条很长的路，这些年我一直在夹缝中追寻，不论怎样，我一定会一直追寻下去…因为我有我的教育理想！