随着新课程的改革，近期听到最多的词便是“核心素养”，今晚在李教授的精彩分享下，我深刻感悟到：未来需要的是全面发展的人才，不再是机械地熟记知识的“人才”，需要的是创新能力、合作能力和实践能力等集一身的人才，不再是孤军奋战的求学“人才”……基于这样的趋势，我深感自己肩上的担子之重，怎能不用心提升为人师的核心素养呢？
一、博览群书，充实自我
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文主编温儒敏教授主张加大学生课外阅读，鼓励“海量阅读”，呈现“1+x”的课堂，而教师作为阅读能力培养的实施人就必须具备强大的阅读能力，养成良好的阅读习惯，博览群书，打破以往以自己喜好为主的阅读思维，真正做到“上知天文，下知地理”，这样一来，首先，为孩子树立榜样，激发孩子阅读探知的兴趣；其次，教学时，可以在适当的时候把语文学科知识与其他学科融合；（比如：每一次的自然现象的解释都顺其自然，而不是牵强附会，）最后，读书是每个人不断成长的很重要的方式。
二、勇于反思，善于创新
作为新时代的教师，我不再是教材和专家的传声筒，要有自己独特的见解，要摸索适合自己现有学生的教学方法，以一个研究者的身份要求自己，研究课堂、研究学生、研究家长等，勇于不断的研究、反思，才能产生教育创新，才会有教育方法的突破。 我会积极参与学校或者县里组织教学研究（公开课，示范课等），结合自身班级实际、因材施教、勇于实践、总结，不断探索和掌握教学创新型人才的方法。只有做一个研究型的教师，勇于反思，善于创新，你的教学才会是生成不断，惊喜不断！
三、尊重学生，回归本真
新课程改革，既改变了学的方式又改变了教的方式，作为教师，我们要摒弃应试教育的影响，既要培养学生具备扎实的专业知识，又要让学生在实践中获得经验，得到教育，培养出具有创新能力的学生。只有让课堂教学回归生活本真，用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极主动参与，多鼓励学生，给学生更多独立思考的时间，可以通过小组讨论的方法，锻炼学生的集体协作能力；鼓励学生天马行空的独特思想，不要过多否定，要给予一定的鼓励，培养学生形成发散思维和创新精神，开展一些生动、活泼的教学模式，比如开展朗读比赛、语文课文情境模拟活动，激发学生的兴趣，培养学生的表演欲望。就像每个人要靠自己吃饭，靠自己消化一样，只有通过自身在学习和活动中的观察、思考、参与、运用，才能把抽象的知识变成自己的东西。改变以往教师的满堂灌，学生被动的倾听着，把课堂真正还给学生，这不正是教师核心素养提升的表现吗？
四、诵读经典 弘扬中华文化
新课程的改革，大量古诗词和国学经典涌现，让作为炎黄子孙的人民教师重新认识到：在传承国学经典教学中,免不了与学生一起谈古论今、激扬文字,要想点燃学生的学习热情,没有教师的率先垂范是不行的。“其身正,不令而行”,学生看到老师如此乐学,怎能不提起诵读兴趣呢?
每天的诵读课，从《三字经》到《弟子规》，从《千字文》到《朱子家训》……领略着古人的先知智慧，礼仪孝道。
古人云:腹有诗书气自华。作为肩负着开拓创新责任的新时期儿童,他们在学习现代知识的同时,同样应该站在五千年中华文化这个历史巨人的肩上,静下心来诵读、品味经典。
核心素养任重而道远，让我们不断地反思、总结、学习、提高。