赠人玫瑰，手有余香

    教过的班级中有一位女生，赞成为M吧。M是一个看起来酷酷的女生，短头发，总是给人一距离感。上课时有时候还会忘记了带书，每次看到老师，也都是微笑而过。她很安静，与谁都不讲话，总是自己静静地坐在某个角落，或前排，或后排。上课时坐得笔直，从不睡觉，也不玩手机，也不讲话，看着是在听课，但眼神却是飘忽不定，感觉是左耳进右耳出。老师叫起来回答问题，她很平静地说“老师，我不会。”和办公室同事聊起这位女同学，同事觉得这个女生有些憨憨的，手臂上还有刺青，有点叛逆。我很想知道这个学生的脑袋里到底在想什么，课间的时间也曾尝试着和学生们聊天，但就是无法让这个女生加入进来。

      这学期最后两周是专题实训课，因为企业培训占用机房，我把这个班的仿真实训调到了晚上。在上专题实训课之前，这个班的学生已经学了一个学期的理论+实训课，专题实训是为了加深学生的操作能力。第一天晚上上课，我发现这个班的学生虽然已经学了一个学期，但对系统操作仍然不熟悉，于是我让他们从最基础的设备开机开始练习。我简单介绍了流程和操作方法，便走到学生中间，看他们操作的怎么样，并一再强调一定要自己动手，才能真正学会。M坐在最后一排，靠近过道的座位，我走到她身边，问了一句“会做么？”她说：“不会”。我说你来操作，我教你。她按着操作步骤一步一步地做，由于对操作不熟悉，喂料、风机阀门、设备转速，她有点手忙脚乱，电脑屏幕上显示了红色报警信号。她一边手不停地点击鼠标，一边念叨“怎么办？怎么办？”我说：“你急什么，一步一步来么，平时看你不说话，没想到还是个急性子。”我安排旁边的一个男生指导她，让她不用着急，多练几次就会好的。

      第二天晚上，我又指导了她一下，旁边的男生也在认真地教她，到后半节课，我问她怎么样了，她说会一点了。第三节课，我发了习题让大家做，问她会做么？她说会做一些。第四次课，她主动问我，“老师，下课后我可不可以多练习一下，练到17:30再走，我说可以的，你走时把门锁好就行。15:35，到了下课的时间，同学们关了电脑都走了，我走到她面前，问她练得怎样，她告诉我“能够看着指导书自己练习了，而且也会主动问同学了。”她说，连自己都不敢相信，她竟然会主动向同学请教，两个男同学教的也很细心。我们俩打开了话匣子，聊了起来，她笑起来很迷人，是个很可爱的女孩儿。我说，你平时为什么总是冷着一张脸，拒人以千里之外。她说，她自己也不清楚，就是不想讲话，只和同宿舍的G要好，两个人在一起时就能说说笑笑，没有距离感，但和班级里其他人就不行。我问她，你是不是和对脾气的人就很聊得来，但在一般人面前却很难敞开心胸，她说是的。她告诉我，就是因为那天晚上上课时，我说的“平时看你不讲话，没想到还是个急性子”那句话，一下子让她对我打破了界限。她觉得这个老师与其他老师不同，这个课她学习了一个学期都没有学会，一开始也曾抱着积极的态度，想认真学习，但就是提不起兴趣，后来看其他同学在玩手机，她也跟着玩起来，越玩就越不想学。没想到我无意中的一句话，竟然让她提起了学习的兴趣。她还告诉我，她想考专升本，也想好好学习，但以前就是找不到学习的动力。她说同宿舍的女生很喜欢我，说我很特别，是位很厉害的老师，但她以前并没觉得我与其他老师有什么不同，老师都是逼着学生学习的，都是要抓补考的。但有一天我在课堂说：老师的目的不是抓补考，我们又不是警察，抓你们做什么？老师的职责是教书育人，我们有责任引导学生学习文化知识，考试只是检验学习程度的一个手段而已，关键是培养学生学习的习惯和积极向上的态度。她觉得我有些不同了，专题实训的这两天，她发现我是真的会走下讲台，到每个学生面前手把手地教他们，而没有嫌弃她们。

      从这个女生的谈话中，我更加了解了教师在学生心目中的形象。一个没有架子的老师，反而会赢得学生的尊重。我也为自己能够打开一个学生的心扉而窃喜，也明白了为什么有些学生就是和老师有距离感。老师在学生面前过于严肃，也在无形中拉大了这个距离。俗话说：赠人玫瑰，手有余香。教师这个职业本就是奉献的，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，都曾经是对老师最好的描述。无论基础多差的学生，只要肯学，老师都会教的。现在的学生有些厌学情绪，主要的原因当然在学生，但作为老师，有义务了解到学生的思想动态，把他们引到正确的路上来。