《丰子恺给孩子们的写作课》写景卷，前两篇是写静态景，比如“春”和“秋”，主要通过引用诗句，对比手法，情景交融的写法来以景寄情，抒发自己对春或秋的喜好，以及对人生的感悟。
这三种表达方式我已经给大家分享过了。今天就重点提炼一下丰子恺的动态景的写作方法。
一、主题提炼，思想升华
大师丰子恺的文章都配以图文和诗画，对文章起着画龙点睛作用，为文章增色不少。同时，他的文章都是由景或物引发自己对人生态度，或者对社会现象的一种深思和见解。
由此可见，文章的品质，不在于华丽的辞藻，新颖的文体，而在于它的灵魂。
那如何才能让文章具有灵魂呢？
那就需要提炼出文章的主题，让文章的思想内容得以升华。不单单是写事物本身，而是让景与物寄托了作者的感情或思想，诠释了一定道理，揭露了一些现象。那么文章就有了它自己的灵魂，它能吸引读者看下去，领悟某种道理，或产生某种共情。
比如丰老的“清晨”这篇文章，就写了一条瘦而憔悴的黄狗，向“我”祈食的事情，当我踌躇不决时，引出了李妈和宝官，喂食黄狗的事，体现了人性的善良。
通过蚂蚁扛食的事情，引出我、宝官、还有染匠司务的善良行为。以及对染匠司务行为的评论，上升到人类的同情心和蚂蚁身上可贵的精神。
当一群小生灵为着求生的天性，去奋斗团结，去努力挣扎，去苦心经营，又何尝不让人心生敬意并加以爱护呢？这就使得这篇文章的主题得到升华，立意更加鲜明，能引起读者的共情心。
那么，普通人的写作或者孩子的作文，也会涉及到文章立意和主题。立意高的文章，主题鲜明的作文，才能得到较高的评价。这就需要教会孩子，在生活中养成不断观察，发现，感悟，和积累的好习惯；同时要多阅读、多分析名篇佳作，来逐步训练和提高；然后在写作时，也像丰老一样，融入自己对事情的看法或者对景物寄托自己的某种感情，使文章的主题得以升华。
二、物我两忘，身临其境
作者在写动态景致时，往往情到深处，能达到忘我的境地。这种物我两忘的情景最能打动人心，引起读者共鸣。
比如：蚂蚁扛食时，作者写到“宝官抱歉的自责，认真担忧，狂喜的提议”，而我“用眼睛帮它们扛抬”，无不让人感受到宝官和“我”早已深深地融进了蚂蚁的世界里，有种物我两忘之感。
在染匠司务的左脚正要落到这群蚂蚁上面时，我急忙捉住他的臂，提他的身体，连喊“踏不得，踏不得”，无不写出了“我”的焦急以及对蚂蚁的关爱同情之心。形象动作都刻画得淋漓尽致，让读者也自然而然地产生身临其境，敬畏生命之情。
作者在写“野外理发处”时，把船窗当画框，理发的人当做画中景，画中的人物位置时时地变动，构成一幅幅极好的画面来，宛如一幅写实派的西洋画。奇巧的是“我在船上看，人在画中游”。文章不但构思奇巧，立意新颖，还物我两融。
当“我”看到被剃者的身体为了适应剃头司务的工作而转侧倾斜，甚至身体的重心越出他所坐的凳子之外，还是勉强支撑时。我躺在船里观看，代他感觉非常的吃力。这种物我两忘的真情交付，才是最让人心动的地方。最后由画转而引出船主夫妇的观点与喜好，进而升华了主题，一个人在精神上的美好向往可以超出物质上的羁绊的。
三、用词精确，动作刻画逼真
写作最忌平铺直叙，无任何特色。这样的文章让人看了味同嚼蜡，激不起任何兴趣。而好文章不仅要讲究方法，在用词上也有讲究。古来诗词文章，名人大家都注重用词精确，反复推敲。好的词语能把动作刻画得栩栩如生，把感情表达得淋漓尽致，能让人有身临其境之感。
不信你看，大师丰子恺在描写蚂蚁扛食时的用词。“看它们二人在交臂时急急地亲了一个吻，又各自前去。”副词“急急地”体现了当时搬运粮食的形势紧张，“亲了一个吻”又体现了它们彼此之间的友爱，多可爱呀！
还有“死命地抬，死命地拖，死命地送”三个副词“死命地”既体现了搬运粮食上山时的艰苦与不易，又体现了蚂蚁家族的齐心协力。
而动词运用更巧妙“挂，拖，跌，扛，跟，爬，跌，抬”一连串的动词，体现了蚂蚁们搬运粮食下山时的过程和锲而不舍的精神。
在描写染匠司务被我连喊的“踏不得，踏不得！”吓到时，作者不仅用了准确的动词，还加了形象的比喻。“司务吓得不知所以，像石化一般，顶着脚尖，一动不动”，如此生动的比喻，将司务被我的行为所吓到的模样刻画得淋漓尽致，画面感极强。
看到了吧，好的文章是有讲究的。不仅需要技巧提炼主题，还需要付诸真情实感，达到物我两忘的境地，再加上凝练的语句，精确的词语，才能写出文章的神韵。
让我们从今天做起，在日常生活中养成不断观察，发现，感悟，和积累的好习惯；多阅读、多分析、多动手，写写自己日常，写点读书笔记，多加点自己的感悟以及对事情看法，让自己的写作水平得到训练和提高，相信不久的将来，你也能写出优质的文章！