今日家长朋友们问能不能减摘录和练笔的习惯，我的态度很鲜明：换方式可以，减量不可以。每周的习惯，我都要花时间去看，少则两个小时，有时候有特别的目的，还需要更多的时间。为什么我非要给自己没事找事？
因为，一个孩子的语文学得好不好，最终看的是阅读力和写作力，而且是读写不分家。
“胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张”郭沫若这句诗的意思是意思是：,胸中藏有万千个词汇凭你使用，即使笔下有千钧重，但写作起来也能挥洒自如。
怎么样才能做到“胸藏万汇”？对于小学生来说，最好的办法就是摘录。
先梳理梳理，摘录的好处到底有多少？
好处1：要摘录就要去读，对于喜欢读书的孩子来说，不需要逼着读。对于阅读习惯还没有养成的孩子来讲，起码能保证他能读到一点书。
好处2：记忆深刻。读书的时候，看到有感觉的句子或者是段落，用笔把它记录下来，你别看，往往就是写上这一遍，对这句话的印象就会深刻不少。脑中有了印象，才能真正地做到用上书中的知识，这才是真真正正的做到了从书中获益。
好处3：增进理解。读书的时候，那种盲目的阅读、漫无目的阅读，开书了然，闭书茫然，书本的知识一点都没有装进脑子里，也就是过过眼。摘抄时把书中一些难以理解的东西，一些优美的佳句都摘抄下来，这样不仅能够让我们走进书中，真切了解整个故事是何意义，而且还能让我们走进作者，了解作者的写作目的。
好处4：提高思考力。摘抄的时候，有一个挑选的过程，也是一个思考的过程。摘抄完毕后，对文中有了更深刻的理解，还有引发个人对文中的反思与评价：书中人物我怎么看？书中道理我是否认可？书中景物我是否有过观察与思考……
好处5：训练专注力。摘抄的时候，需要集中注意力挑选，集中注意力书写。
好处6：训练静心。孩子们心浮气躁的时候，拿起一本书喜欢的书籍，认认真真地抄写一段自己的喜欢的句子，整个人处于安定状态，便于静心。
好处7：提升写作力。积累越多，学生们的“可用之米”就越多。也许摘抄的当时不会用或者用不上，在某一个相似的情境中，或者是某一种表达的需要，学生们会到词语仓库里自动提取。
好处8：培养主动学习的精神。这是一种隐形的，却非常大的力量。养成了摘抄习惯，拿着书读的时候，就会自动化地区筛选哪些词句值得摘录。这比老师说：“这个好，该做笔记；那个好，应该抄下来。”效果要好一万倍
总而言之，养成摘抄的习惯，可以提升综合能力。同样的年纪，同样的学习，经常阅读和摘抄的学生要比不阅读、不摘抄的孩子的各方面能力都强出很多。
为什么要练笔？而且在现阶段特别强调数量，而不刻意强调质量？（质量不是不重要，只是不拔高。）
练笔不等于大作文。大作文是用来专门训练孩子写作技巧，提升写作能力，是有阶梯的科学训练。对于小学生来说，这个任务应该由老师来完成。因为家长们很容易用成人的标准区要求孩子的作文质量，容易拔高要求，学生经常达不到家长的要求，就会产生习得性无助，慢慢丧失写作的兴趣，要想再养成写作的习惯，就非常难了。
练笔是让孩子将日常的所见所闻所思所感及时记录下来。这样的练习看得见地好处就是提升写作能力。其实背后还有很多好处。
不仅可以让孩子逐渐找到流畅写作的感觉，将第一稿的流畅写作变成自动化的能力；还可以训练孩子经常留心观察周围的事物，经常保持一种思考的状态，并将自己的观察与思考随性写下来，逐步形成表达的需要（我今天有思考，不写出来，我就不舒服。）
同时，练笔还可以增加孩子的写作素材，等到需要写更大的文章时，日常的记录就成了很好的资源。
练笔还能培养孩子们坚持不懈的品质。并非每周都会发生什么值得一些的东西，总有些时候，感觉写作乏力，这个时候孩子能够坚持“硬写”，一旦走出“硬写”，孩子们就能再一次找到写作的灵感，并且会有质的飞跃。就像我们日常说的“平台期”，跨过去就很了不起。
还有最重要的一点，人生都是单行道，如果能把自己的生活记录下来，等到将来回头看，就发现当年写下的东西成了一笔宝贵的财富。那些文字成为了你的生命最有力的证明。小学生坚持写练笔，“留下日记，就是留下了宝贵的童年。”（这话是孩子们二年级有一次讨论为什么要写日记的时候，他们说的。）
家长们心疼孩子没有时间耍，是否真的是因为阅读和写作造成的?孩子的专注力如何？孩子的倾听能力如何？孩子在学校的听课效率如何？孩子的收纳习惯如何？孩子的时间管理如何？孩子的课外班如何安排的……
要想马儿跑，得让马儿吃草。要想马儿跑，也得让马儿休息。怎么协调孩子的时间是一项系统的大工程，需要孩子的自身努力，更需要家校的全力配合。单纯地减少阅读和习作，不能解决根本性问题。
写什么？我们可以引导，但是不能代替，更需要孩子自己去观察去发现去体验，实在写不出来，写自己读过的书籍（文章）的感想，编几个好玩的故事，都是可以的。
怎么写？大方向把握好，保证孩子书写工整，语句通顺，能够看得出很认真地对待这件事就很好。至于写作的技巧，需要他们反复去尝试，去练习，由不会到会，有一个琢磨的过程，家长不适宜用自己成人的标准干涉太多。如果孩子们的写作思维成人化，不仅文章老气横秋，毫无个性，而且会影响孩子对习作的持续兴趣。
用什么时间写？这个真的可以灵活安排，而不是非要放到周末。如果当周有非常特殊的情况，可以跟孩子商量推后完成。【计划调整一下时间，每周三不布置作业，专门养读写习惯，明天和孩子们商量，如果可以，本周就实行。】
让阅读和写作变得自然而然，让自主反思成为自动化行为。用心之处，必有花开。